行动导向教学法中的评价方法初探.pdfVIP

教 育 时 空 啊 I 行动导向教学法中的评价方法初探 周 琳 (黑龙江生态工程职业学 院 黑龙江 哈尔滨 l50025) [摘 要]_奉文从几个方面探讨 l『行动导向教学法r}J比较实用 的评价方法 ，在此基础上找 出传统评价方法存在的缺 陷并提 出了新 的评价方法 ， 经过实践证 明本文提出的评价方法_口j操‘作性强、充分体现了以学生为行动主体的教学方式、直观性强，在实际应用 中取得 了良好的效果，具有 广泛的实用价值和推广价值 。 [关键词]评价方法 行动导 向教学法 教学 目标 中图分类号 ：134 文献标识码 ：A 文章编号：1009—914x(2011)10～0209～01 行动导向教学法是教学方法 中非常重要 的方法之一，这种教学 2、对环节进行详细分析 以及分配 比例 法可以激发学生的学习欲望，培养学牛的应用意识和创新意识，培养 每个环节 都按 照 “资讯、计划、决策 、实施 、检查、评估 ” 学生的探索能力，有利于养成优 良的学风和团队精神，因此，这种教 的完 整模式 安排 学生教 学任务 ，这 些教学任 务同时也 是考核任 务，使 学方法倍受推崇，但是 由于这种教学方法和教学过程非常灵活，存在 学 牛在 学习 中按照这 些步骤 来有 目的独 立进行 ，使 学生在独 立 “做 ” 实时的独创性和多样性，所 以在行动导向教学 中，传统 的考核形式对 和考核评价的实践巾，掌握耳jJ业技能、习得专业知识，从而构建属于 自己 学生质量 的评价显得力不从心 ， 操作性不强 ，学生学 习效果对教学 的经验 、知识和能力体系 ，而教师 由此效果得出对学生学习的评价结果。 的指挥作用也显得不够 明显。本文从几个方面探讨 了行动导向教学法 各个环节的考核方式可 以按项 目qr的任 务来进行分解 。每个任 巾比较实用 的评价方法 。 务的值为 100，评价 的类型及所 占比例为准备是否充分 (20％)、内容 一 影响评价 的几个方 面 是否准确 (40％)、精神面貌 (10％)、临场发挥 (10Voo)、是否具有创新 1、教学方法 的影响 行动导 向教学法常采用 的教学方法有项 目 思维 (10％)、团队合作情况 (10％)。每个任务都设有 自我评价 (占该 教学法、模拟教学法、案例研究教学法、表演泫、角色扮演法几种，而 任务总分的30 )、团队互评 (占该仟务总分的30％)和教师评价 (占 模拟教学法和角色扮演法是这几种方法最为常用也是最为有效的方法。 该任务总分的40％)，最后得出该任务的甲均值，由这值填入表 中来 模拟教学法是在一种既定的情境或环境里按行动环节教授知识、技能 断定这个环节 的完成情况。 和能力的方法 。技术类职业通常在模拟工厂中‘进行。经济类职业通常 3 、对 “双 证 制 ”的 响应 在模拟办公室环境或模拟公司运行中进行。模拟训练给人一种身临其 对于等级考试 、认证考试 的认可可 以加入到最终 的评价 当中。 境的感觉 ，更重要的是提供 了许多重复的机会和随时进行过程评价的 由于各种等级考试和认证考试具有较强 的效力 ，我们可 以在考核标准 可能性，且成本较低 。角色扮演法是学生通过不同角色的扮演，体验 制定中，适当加入或提高已得证书人员的加权 ，这样就可 以兼顾到国 自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心理，从而充分展现出现实 家的政策 。 社会中各种角色的 “为”和 “位”。从而达到培养学生社会能力和交际 三 此种 评价模式所具 备的优点 能力的 目的。这两种方法具有行动导向教学法的典型特征