模块三学习指引.docVIP

模块三学习指引 ? 教学评价的运用与实践一直是教学改革和教学创新的短板，本模块的学习也是PBA课程的难点之一。项目学习评价方法的设计与运用是保证项目学习有效实施的重要措施。本模块我们要完成项目学习设计的第三个步骤——项目学习评价计划的制定。 建议：先认真细致地学习模块2的第4节“项目学习评价”，再学习模块3。 一、【模块2第4节：项目学习评价】——学习小组交流、自我反思、教师观察记录、学生自我评价、学习成果展示。 对项目学习的评价是很难用一份试卷来完成的。无法用传统的考试方法来评价需要学生掌握的重要技能。例如，如何用考试来考查学生在“合作和创新”技能上的表现。 在项目学习中两者评价策略：形成性评价和总结性评价。 形成性评价，用以促进学生的学习和改进教师的教学。它是动态的，可以了解学生的需要、鼓励有策略的学习和展示理解程度。在项目学习过程中多个关键点上使用。 总结性评价通常在项目学习的结尾采用。除了使用传统的考试方法外，我们还可以让学生展示技能或探究过程。 “形成性评价”和“总结性评价”的学习指引或学习支架： /cn/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/ 王老师给出了使用评价时间线方法的建议：建立自己项目学习的评价时间线，通过讨论来组织在项目学习不同阶段实施哪些类型的评价。 二、【第1节：项目学习评价策略】——案例分析法：一边看案例剖析，一边思考自己的项目学习。 （一）、针对不同的学习内容，学习各种评价方法和评价工具。 1、评价方法——通过观察、面谈或日志等方法收集学生学习的数据，评估学习的过程。 2、评价工具——用于学生评价的学习，例如清单、提示，评价量规等。 评价工具有：头脑风暴、观察记录、项目计划检查清单、日志、合作检查清单、小组讨论会、太阳灶量规和反思，并列出相应的评价过程和目的。 3、评价时间线的概念。评价时间线是在一个项目学习中的评价安排线索。 通过详细地对王老师太阳灶设计项目学习的评价计划进行分析，可以看出一个完整的评价计划以及每个评价工具的作用。 （二）、如何策划自己的评价策略。 1、明确评价目标。 在王老师的案例里，所使用的各种评价方法都是为了达到以下三个目标： （1）、评估学生需求：在项目学习开始时，通过评估学生已掌握的知识，教师可以了解学生的需求，从而为学生制定适当的计划，同时帮助学生学会用新知识进行思维。 （2）、鼓励学生策略：在项目学习进程中，评价可以帮助教师和学生检测项目进展情况，检查知识的掌握情况，鼓励合作和自主学习。 （3）、展示理解：在项目学习结束时，评价学生对知识的理解和技能掌握情况，对相关工作的质量提供反馈意见。 本节用“检查学习情况”练习，就是检查对这三个目标的理解。 评估学生需求、鼓励学生策略、展示理解这三个目标都有明确的评价工具。 2、选择评价方法和评价工具。 思考四个问题： （1）我和我的学生愿意用什么样的评价方法？ （2）是谁在使用这些评价方法，学生、学习伙伴、或我（教师）自己？ （3）在什么时候进行评价？（评价关键点的设置） （4）什么样的评价工具适合在我的项目学习中收集到有用的信息？ 课程在“图表组织”、“观察笔记与个案记录”、“文章、视频、图片记录和日志”、“小组长会”四种评价方法给出范例，说明王老师在什么时候和什么地方使用每种评价方法。 注意：因为国外案例翻译的原因，课程中有些词汇与我们教学实际不太一样，看课程上这样的词汇可能会很费解，但细细琢磨后是可以理解的。 我们不妨将这四种评价方法的名称做一个修改： 图表组织——使用图表 观察笔记与个案记录——观察记录、文章 视频、图片记录和日志——进程日志 小组长会——小组讨论。 课程提供了一个评价方法选择列表： 仿照王老师的案例，使用这个选择列表，完成【行动计划】模块 3第1节活动2的部分。 注意：对应课程内容，【行动计划】模块 3第1节活动2这里的“评价量规”应该改为“评价工具”。 三、【第2节：21世纪技能评价】——用观察或检查清单以及评价量规来评价学生在项目学习中对21世纪技能的掌握。 （1）对合作评价 老师：通过观察来评价学生的团队合作和自主学习技能的。 学生：用检查清单来评价自己和同伴。 课程介绍了王老师使用合作检查清单，通过与学生反复讨论过程来评价学生的小组合作（贡献、提问、鼓励同伴）。 （2）对自我导向的评价 王老师的太阳灶项目学习中，通过项目计划检查清单来评价学生在项目学习中的自主学习的技能。 案例通过对项目计划的检查，完成对学生自我导向的评价。 项目计划可以帮助学生建立自主学习和提高解决问题的技能。学生在完成项目计划，并明确项目总的具体任务、责任和时间线。项目计划可以帮助学生检测项目进展、根据实际需要进行调整、反思进展情况、必要时让老师进行指导。通过评价项目计划执行情