初二生物免疫与计划免疫教学设计.docVIP

《免疫与计划免疫》的教学设计人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的区别在教学时，让学生自己主动去探究、思考，以学生已经体验过的生活常识、经历等为切入口，让学生自己去发言、讨论等方式，使学生进入学习的角色，在此基础上，老师积极配合、引导学生从感性材料中，上升到抽象的、理性的高度，使知识形象化、具体化、生动化，首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活，从而得出人体具有保护自身的三道天然防线。接着，使学生对有一个深入的认识。培养学生的观察问题、分析问题、总结问题的能力，培养学生的逻辑思维能力 教学内容 学生活动 教师活动 ? 1、人体的三道防线 第一道防线：皮肤和黏膜。 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 第一、第二道防线诗人生来就有的，称为非特异性免疫（先天性免疫）。 第三道防线：免疫器官和免疫细胞。 免疫器官：胸腺、淋巴结、脾脏等。 免疫细胞：淋巴细胞 病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体（antibody）。引起人体产生抗体的物质叫做抗原（antigen）。 第三道防线称为特异性免疫。（出生后产生的） ? 特异性免疫与非特异性免疫的区别 ? 质疑 ? 激发兴趣 ?看书思考 表述交流 ? ? ? ? ? ? ? ?得出结论 ? ? ? ? 巩固新知 ? ? ? 创设情景：人为什么会生病？2、为什么绝大多数人又不易生病 ? ?组织学生看书 进行资料分析 ? ? ? ? ? ? ? ? ?点拨指导 ? ? ? ? 组织学生归纳知识 ?组织学生做复习题 ?