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基础教育分论坛 开展区域性比赛推动信息化水平 黑龙江大庆石油管理局教育中心 周爱萍 兰春红 教育信息化给油田教育带来了前所未有的发展空 学校信息技术应用水平的展示。 间。随着油田信息化建设步伐的加快，我们经历了建 首届大赛的成功举行在教师间产生了强烈反响， 网、建库、建队伍、抓应用这样的过程，为了更好地解决 信息技术越来越多地被应用到教学中，大赛所产生的 在信息化建设中出现的困惑和问题，我们组织了三届 效应促进了校本培训的开展，所属学校广开培训之路， 教师信息技术应用能力大赛，诠释了“培训下沉、四位 加快培训步伐，主动迎接教育现代化的考验。在此基础 一体、示范引领、打造团队”的发展思路，三届大赛真实 上，我们又举行了第二届教师信息技术能力大赛，这次 地记录了油田教育信息化的发展历程，推动了油田信 大赛在继承的基础上又有创新，共设置了四项赛事， 息化的发展水平，加快了油田信息化建设的步伐。 “制作技术评比”、“应用技能评比”、“教学设计评比”、 一、培训下沉 “理论知识检测题”。 随着油田教育信息化硬件设施的不断投入，教师 本届大赛历时两个月，参赛人数近500人，注重考 的信息技术应用水平就显得尤为重要，教师培训工作 核各个层面的教师信息技能。首次把技术人员的“制作 成为了信息化建设的重点。我们采取“集中培训骨干、 技术评比”纳入考核的行列，“应用技能评比”要求骨干 校本培训全员”的方式，骨干将通过校本培训把所学知 教师在3小时内完成备课教案和说课课件的制作，通 识转化为教师的应用能力，带动学校信息技术水平的 过独立设计、制作、说课等环节提升骨干教师的教育技 发展。这样我们就在较短的时间内，打造出骨干教师群 术能力。“教学设计评比”的比赛形式与上届相似，但是 体，探索出“按需培训、打造骨干、形成梯队、成果共享” 在参赛对象上明确提出了在首届大赛中获奖的教师不 的集中培训模式。但是如何检测各学校教师的培训情 能参加本项赛事的要求，切实体现了以赛代测的大赛 况，考核学校校本培训的效果呢?培训下沉，以赛代测 目的，参赛课题也设置了自选题和必选题。整个赛事是 的想法顺利地突破了这一瓶颈。 对上一届大赛的丰富和拓展。 2003年，我们举行了首届教师信息技术能力大赛， 尽管本届大赛在参赛人数上、参赛对象上进行了 本届大赛重在考核一线教师的信息技术与课程整合能 调整，但是对于全中心5000多名教师和10万余名职 力。大赛设小学、初中、高中三个组别，每个组设数学、 工来说其检测方式还只是冰山上的一角。参加比赛的 语文、物理(自然)三个学科。每所学校分别选派各个学 教师还仅仅局限于学校的骨干教师代表，不同学科的 科的教师代表参加。比赛采取提前两天随机抽取参赛 教师应该掌握哪些教育技能，怎样检测教师教育技能 课题，利用一天时间学校组织集体备课，参赛教师按抽 的熟练程度，始终是我们面临着一个困惑。在第三届教 取的说课顺序，在指定时间内分别在9个分会场进行 师信息技术能力大赛上，我们大胆创新，设置了开展“信 现场说课，评委现场评分。100所学校的300多名教师 息技术设备有效使用建议”征集活动、powerpoint课件制 参加了比赛，有1000名以上的教师进行了说课观摩， 作、教师教育技术能力现场测试、校级领导多媒体汇报 由于采取的是每lO名参赛教师设计同一节课的比赛 片的应用能力展示四个赛事。“教师信息技术能力现场 形式，大大增进了教师之间、校际之间的交流和学习， 测试”这一赛事，首次在检测方式和检测内容上作了一 大赛既是对学校校本培训工作的考核和检测，也是对