案例教学法在工商管理课程教学中的应用研究.pdfVIP

维普资讯 第28卷第2期 江西理工大学学报 v。1．28，N。．2 2007年 4月 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY Apr．2007 文章编号 ：1007~1229(2007)02—0041-04 案例教学法在工商管理课程教学中的应用研究 陈富生 邹国良 汪小平 (江西理工大学，江西赣州 341000) 摘 要：工商管理课程，如企业管理、市场营销、人力资源管理等课程等作为一种实践性课程，具有 一 定的艺术性和操作性。实证表明，该类课程采用案例教学法能够增强教学效果，提高教学质量。 关键词：案例教学； 工商管理课程； 教学改革 中图分类号 ：G647 文献标识码 ：A 一 、 问题的提出 工商管理课程，特别是像 《现代企业管理》、人《力资源管理》课程等作为一种实践，其中存在着许多带有 艺术与操作的成分，有些管理实践能力的培养是离不开案例这种演练方式的，其教学过程中要注重学生感 性认识的培养，而案例教学是工商管理教学理论与实践相结合的纽带。哪 第一，工商管理专业的人才培养 目标及专业特点决定了案例教学是工商管理专业教育中不可替代的重 要方法。由于工商管理专业毕业生将来从事的管理活动具有多因性、实践性、系统性、动态性、权变性的基本 特征，他们经常要面对如何看待和解决管理中遇到的问题，如理论与实践的结合、理性与感性的兼顾、科学 与艺术的统一、系统间环境的互动、现实机遇与长期发展的关系等。翻我们的教学活动就要考虑让学生参与 到这样的活动中来，让他们在课堂上就受到工商管理活动的基本训练，通过案例讨论培养学生解决问题的 思路、方法与技巧。 第二，为非管理专业学生开设部分工商管理课程如 《现代企业管理》的主要 目的是为了使他们打开一个 知识的横向接 口，在掌握和熟悉具体思维的同时，了解抽象思维的规律，拓宽学生认识和解决问题的思路。13] 从工商管理课程的性质来看，案例教学不失为一种适应非管理专业学生行之有效的教学方式。 二、工商管理类课程案例教学法的实施 1，控制班级规模 教师在进行案例教学时，控制合适的班级规模很重要 。州根据我们的教学经验 ，合理的班级规模应是 40—60名。但是，当公共课学生人数较多时，可采用发言记平时成绩的措施来激励学生积极发言。 2．案例教学的准备工作 (1)学生的准备工作。一般来说，学生在案例分析过程中应掌握以下主要步骤：第一，确定本案例在整个 课程中的地位，该案例是与课程理论框架的哪一部分相联系的，找出此案例中的关键问题。第二，课程的理 论框架都提出了哪些根本性的问题。第三，选定适合分析此案例所需采取的一般分析方法。第四，明确分析 的系统与主次关系，并找出构成 自己分析逻辑的依据。第五，确定所要采取的分析类型和拟扮演的角色。5[1 (2)教师的准备工作。第一，案例内容的准备工作。教师对案例情境的了解应超出案例本身的内容，他应 对案例的事实和对有关信息作透彻分析。第二，有重点的准备工作 。课堂的时间是有限而宝贵的，教师应该 对重要的论题给予优先安排。准备工作包括回顾课程 目标、案例 目标以及该堂课顺序位置的计划。第三，实 施方法的准备工作。教师的准备工作应先考虑教学 目标，其次是案例 内容，最后是实施方法，然后再 回到内 容、重点和实施 ，就这样不断地反复。课堂计划反映了教师在案例内容和教学重点上已做的准备工作，并通 过预习思考题、课堂时间分配、板书计划和提问名单等明确地表现出来。值得注意的是，课堂计划要考虑到 收稿 日期：2006一l1—2l 维普资讯 42 江西理工大学学报 2007年 4月 意外情况的发生。 3．案例教学的实施步骤 (1)角色扮演。在案例教学中，可以以多种形式安排学生扮演案例中的角色 。这种安排既可以是正式计划 好的，也可以是即兴的。如果案例适合于角色