从课桌文化和网络论坛看大学生心理发展.pdfVIP

第 31卷第4期 江西理工大学学报 Vo1．31，No．4 2010年 8月 JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnology Aug．2010 文章编号：1007—1229(2010)04—0028—04 从课桌文化和网络论坛看大学生心理发展 韩 劢 (广州大学心理咨询中心，广州 510006) 摘 要：课桌文化和网络论坛是不同时代下大学生反映思绪和欲念的载体。通过对课桌文化和网 络论坛的心理分析可以窥见时代变迁下大学生心理发展的规律和特点。人生与未来、爱情与性是 大学生心理发展中面l临的主要问题；大学生心理发展由机能性向社会性转变；大学生 自我整合趋 于成熟；心理宣泄与娱乐消遣则是大学生心理发展的润滑剂。研究和把握大学生心理发展状况为 有效开展大学生心理教育提供 了理论基础。 关键词：课桌文化；网络论坛；大学生；心理发展 中图分类号 ：G44 文献标识码 ：A 长期以来，儿童心理发展是发展心理学家关注 研究的问题。本文以课桌文化和网络论坛作为采集 的焦点。近年来 ，毕生发展观的兴起改变了人们对 大学生心理信息的切入点，对大学生的心理发展情 于个体心理发展的认识。Sherrod认为，发展心理学 况进行探讨。 家现在越来越关注从青春期后期向成年早期过渡 一 、 课桌文化和网络论坛所反映的大学 时期的个体心理发展在生命全程中的意义ll_。虽然 生心理状况 发展心理学家对于这一转变发生的具体年龄有不 同看法，却一致地认为这一转变出现在 17—22岁之 “课桌文化 ”最初称为 “课桌文学”。刘易国认 间[21。关于这一时期的心理发展在不同领域 (如认 为，课“桌文学”是在大学教室或图书馆的课桌上由 知、智力、道德与 自我等)有许多理论解释3[-5]。然而， 大学生即席创作反映其 自身较短时间内的思绪和 Chickering等在综合发展的心理社会观与认知观基 欲念并以一定文学形式表达出来的产物7[1。韩向明 础上，详细描绘了这一阶段个体心理的发展状况。 等认为，课“桌文化”是在大学教室的课桌上被涂 他们认为，个体这一时期主要有七个不同的发展任 上的各式各样的字句和图画8]【。段鑫星等认为，“课 务：(1)发展认知能力，表现为从二元论发展为相对 桌文化”是书桌上刻写的内容所衍生的一种文化 论；(2)发展意识并控制 自己情绪的能力 ；(3)使个 分支9【]。综合看来，课“桌文化”是大学生通过在课 人独立 自主，自我更有效能，为 自己的行为负责； 桌上书写文字反映内在心理世界的一种校园文化 (4)形成成熟的、亲密的人际关系；(5)发展同一性。 现象。课桌文化有损于学校环境。但通过 “课桌文 同一陛是青春后期和成年早期发展的主题。同一j生 化”的窗口，也可以洞察大学生的心理。对大学生课 发展有赖于其他方面的发展。同一l生发展还包括对 桌文化的关注与研究兴起于上世纪 90年代初，并 自己体征和性别的认同，涉及不同价值的自我概念 迅速成为大学生心理研究的热点。 澄清以及 自我接受；(6)建立 目标 ，如个人兴趣、职 抄写广州地区7所高校图书馆和课室桌面上 业选择等；(7)形成整合，包括平衡 自我与他人兴 的文字，然后整理、分析课桌文化项 目(例如，将 “只 趣、尊重他人观点同时坚定 自己的核心价值以及协 要我喜欢 ，有什么不可以”分析为 “张扬与追求个 调个人价值和社会责任问。 性”)，合并同类项后选取频数高、有代表性项 目编 大学生(18—22岁)正处于从青春期后期 向成年 制成问卷。正式测试后对收回问卷采用因素分析方 早期过渡的时期 ，他们的心理发展状况如何是值得 法对数据进行分析(见表 1)。结果发现课桌文化反 收稿 日期：2010一O1—28 基金项目：广州市人文社会科学发展与教育心理学重点研究基地成果 作者简介：韩 劢(1975一 )，男，助理研究员． 第3