大学英语听力学习的几个障碍.pdfVIP

维普资讯 江 汉 石 油 职 工 大 学 学 报 2007年 O1月 JournalofJianghanPetroleumUniversityofStaffandWorkers 第2O卷 第 1期 大学英语听力学习的几个障碍 声 蛛 (武汉科技大学外国语学院，湖北 武汉 430080) [摘 要] 大学英语听力学习中主要存在语言性障碍和非语言因素障碍两大类。克服两大障碍必须广泛阅读，多说 多练，并应认真学好英语语法，熟练掌握英语语言规则。 [关键词] 大学英语；听力学习；障碍 [中图分类号] H319．9 [文献标识码] A [文章编号] lo09—3Olx(2OO7)Ol—oo54一O3 听力是大学英语教学中四项基本技能之首，也是中 英语的学习环境。此外，由于我国学生不太熟悉欧美人生 国大学生英语学习普遍反映的一个难点。不少学生学了 活习惯、文化特色，兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无 十几年英语，还是解决不了听懂英语这个难题。他们感 具体的新词句，但却不能听懂内容。例如： 到学习听力比阅读和写作要吃力很多，有的甚至对英语 buthereourflightprogram doesntgivedegrees，only 听力课产生恐惧感，这种心理障碍反过来影响了学生听 licel1ce 力训练的能量发挥[1]。此外，在进行听力训练时大多数 ButhereOUrstateuniversityonlygiw associatede— 学生采取一种力求听懂每一个单词和句子的策略，这对 gree~ 提高听力水平是不利的。钟道隆教授的逆向听力训练方 这两个句子谈及到西方国家的学位制度。一提起学 法强调集中精力听懂每个词，忽视了泛听训练；而且实际 位，学生脑中很自然地出现bachelor，nmsterand~ lcorde— 上，要提高泛听质量就必须有很扎实的听力基础。对于 gree．而associatedegree是怎么回事?学校还有 lieence，则 至少学习英语六七年、已具有一定的基础的大学生来说， 很令人费解。那么如若掌握associatedegree是一种准学 重视单词理解影响后面的收听，对学习者 的听力整体理 士学位，相当于我们的大专文凭；以及西方某些国家的高 解有一定的妨碍。听力的客体指听力材料。听力材料主 要以对话、讨论为主，所以具有口语的性质。口语语篇 校、除发放学术性学位(学士，硕士，博士)，还提供行业执 与书面语语篇不同，有其 自身的特点。本文将探讨听力 照(1icence)，这两句话要表达的意义就一 目了然。 的主体和客体 因素所形成的难点和误区以及突破这一 2、语言性障碍(Languagehandicap) 难点的理论和实践方法。 对大学一、二年级的学生而言．英语听力的困难大 致来 自四个方面： 一 、 听力理解的障碍 (1)语音障碍 1、非语言因素障碍(Non--Languagehandicap) 学习语言