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石油、天然气工业
第33卷 第2期 江西理工大学学报 Vo1.33,No.2
2012 年 4 月 JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnology Apr. 2012
文章编号:2095—3046(2012)02-0066—03
当代大学生隋商教育培养探讨
鲍 幸 , 周石其 a, 饶 宇
(江西理工大学,也理学院Ib.文法学院,江西赣州341600)
摘 要:现代科学技术的飞速发展使社会体制和结构发生了巨大的变化 。社会竞争激烈,就业领
域充斥着机遇与挑战,严峻的就业环境对新世纪的人才提出了更高的要求。当代大学生具有扎实
的专业理论基础的同时,还必须具有较高的情商水平。这就需要社会、高校 以及大学生 自身三者
共 同努力。只有这样才能为 国家培养出真正的合格人才。
关键词 :大学生;情商教育
中图分类号 :G642 文献标志码 :A
一 、 情商和情商教育 为他们没有 良好的自控能力,没有科学的学习方
法、学习习惯。其次,情商教育可为大学生的明天打
(一)情商的基本内涵 下坚实的基础,学生离校之后 ,所学的专业知识随
情商,即情感智商,或称情绪商数(Emotional 着时间的增加也许会慢慢忘记,但学生在校期间形
Quotient,简称 EQ),是相对于智商 (Intelligence 成稳定的、健康的心理和养成良好的学习 、生活习
Quotient,简称 IQ)的另一概念。在 1990年由美国耶 惯将伴其一生翻。正如一句名言:决定一个人命运的
鲁大学彼得 萨·洛维和新罕布什尔大学约翰 梅·耶教 不是智商而是情商——清华大学经济管理学院教
授正式提出,指出个“体监控 自己及他人的情绪和情 授吴维库曾经说过 “提升情商 ,使得我们能够用有
感,并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的 限的知识去运作无限的世界,更适合当前压力过大
能力。”1995年美国作家丹尼尔 ·戈尔曼在他撰写的 的生存环境。”
青『感智商》一书中,对情商理论作了更全面、系统的
阐述。他认为,情商包括五种能力,即:控制 自我情绪 二、开展情商教育的必要性
的能力;理解、疏导他人f青绪的能力;自我激励能力;
承受挫折能力以及处理人际关系能力01。 (一)情商教育是大学生成长成才的需要
(二)情商教育产生的背景分析 对于当代大学生来说,情商的高低决定着今后
一 个事物的产生总是伴随着主观和客观两个 事业发展的前景。在当今中国社会体制转轨、经济
方面的因素,情商教育也不例外。客观地看:21世 转型的大变革时期 ,大学生既获得了机遇,又面临
纪一个重要的特征就是竞争,要想在竞争激烈的社 着挑战。社会的发展对人才提出了更高的要求。不
会里得以生存,仅有较高的科学文化素质是不行 止要具备扎实的专业基础知识,还要有较高的情商
的,还须有 良好的道德情感和健康的心理素质以及 水平。高J隋商能给大学生带来健康的身心、和谐的
健全的人格。从世界范围看,发达国家不仅注重学 人际关系,能使他们正确的熟悉 自我,适应社会的
生智商因素开发,同时将更多注意力转向学生各种 竞争,实现自己的人生价值。
情商因素的开发,与国际教育的接轨,是当前我国 (二)情商教育是社会发展进步的必然要求
教育改革的大势所趋。 调查显示,中国人的智商并不比其他任何国家
情商教育是当前大学生学习实际
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