教育生态学视阈下的ESP教学评价体系的构建研究.pdfVIP

第 34卷 第6期 江西理工大学学报 VoL34，No．6 2013年 12 月 JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnology Dec． 2013 文章编号 ：2095—3046(2013)06—0089—05 教育生态学视阈下的ESP教学评价体系的构建研究 邓晓宇 ． 罗家 国 (江西理工大学外语外贸学院，江西 赣州 341000) 摘 要 ：从教育生态学的视角审视 了ESP课程评价体系的现状 ，指 出目前ESP课程评价体系存 在诸多问题 ：一方面。现有评价体系无法充分实现评价的公正性和公开性 ，另一方面，现有评价体 系也无法促进教师的个人发展和学生的学习热情。如此有利于认清ESP课程评价的重要性及作 用．提 出了以教育生态学理论为基础的ESP课程评价体系的构建原则 ，从而完善 ESP教学评价 体系．构建形成性评价和终结性评价相结合的动态评价体系，促使英语教学改革进入兼容、动态 的良性发展轨道 ．推动英语教学改革。 关键词 ：教育生态学；ESP：教学评价 ；构建 中图分类号 ：H319 文献标志码 ：A 随着中国国际化程度的日益提高，“专业 +英 进课程设计 ，最终达到提高教学质量，完善课程体 语”复合型人才的需求与 日俱增[1]。ESP(专门用途 系的 目标。 英语或应用英语)课程对高校学生非常重要。由于 ESP课程带有明显的专业特征，因此对课程的评价 一 、 ESP课程评价的重要性及作用 显得尤为重要。教学评价是以教学 目标为依据，遵 循科学标准，采用有效技术手段，对教学过程及结 ESP课程评价首先能够支持和促进学生的学 果进行测量 ，并给予价值判断的过程f2】。在 ESP课 习，其 目的是决定该课程是否满足学生的需求，是否 程中，我们主张引入 “教育生态学”的评价方法。教 能帮助他们提高在 目标情境中的能力，以及这门课 育生态学 (EducationalEcology)这一术语 由美国的 程是否值得学生投入财力和精力。对于ESP课程， 劳伦斯 ·克雷明于 1976年在 《公共教育》一书中最 没有预设的大纲，固定的教材、教法和评估手段[61。 早提出3[1。教育生态学应用生态学的原理，研究各种 而评估的作用是回答大纲、教材、教法是否能有效 教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭 工作，确保该项课程朝正确的方向进行。 示教育发展的趋势和方向。在教育生态学的观念 (一)ESP课程评价的诊断作用 中，评价不是教学 目的，而是促进学生发展的一种 ESP教学效果的评价，主要体现在两个方面： 手段4[1。在对ESP课堂主体进行评价时，由于其明 显的专业特征 ，评价时更应尊重个体差异 ，因人而 首先是了解教学各方面的情况，以此来判断教学的 异，促进个性充分发展，应将形成性评价与终结性 质量和水平 ；其次是ESP课程开设对学生工程适 评价相结合 ，注重各个环节的有效评价，坚持真实 用成效上的评估分析。ESP教学评价比通常意义上 的过程性评价[51。概括起来说 ，就是教师、学生等收 的教学评价更仔细、更全面，就如同身体检查一样， 集相关信息，并利用所收集的信息，对教学进行判 是对