理工科院校英语专业实践教学体系的探索——以江西理工大学为个案.pdfVIP

第 33卷 第6期 江西理工大学学报 Vo1．33，No．6 2012年 12 月 JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnology Dec． 2012 文章编号：2095—3046(2012)06—0113—04 理工科院校英语专业实践教学体系的探索 — — 以江西理工大学为个案 张建平 ， 周加 洋 (1．江西理工大学外语外贸学院，江西赣州341000；2．赣南师范学院外国语学院，江西赣州 341000) 摘 要 ：理工科院校的英语专业应发挥 自身的办学优势，将培养复合型人才作为教学改革的 目 标，实践教学体系在其 中起着连接学校与职场的作用。在对江西理工大学英语专业实践教学阶段 调查分析的基础上 ，文章提 出实施 “三阶段”式实践教学体系，即 “见习实践+针对性学习+深入实 践”，在大三下学期或大四上学期安排 2周的见习实践 ；然后再回到学校就见 ．--j实践 中出现 的问 题进行针对性的学习，查漏补缺 ；大四下学期再根据之前的见习实践和针对性学习进行更深入的 6周的社会实-*7。近两年的教学实践表明，这种 “三阶段 ”式实践教学体系能够减少学生对职场的 陌生感，提高学生的就业竞争力 关键词 ：理工科院校 ；英语专业；实践教学体 系；探 索：江西理工大学 中图分类号 ：G641 文献标志码 ：A 语专业进行了很多有益的尝试，如主辅修制、作“为 一 、 引 言 第二专业的英语专业”、双学位制等。蔡强(2012)等提 出应结合具体专业知识课程去实践所学内容，把专 教育部颁布的 《高等学校英语专业教学大纲》 业交际学和英语及具体专业知识相融合，提高在具 指出： 课“堂教学要与学生的课外学习和实践活动 体某一门专业学科方面(如机械、矿冶等)的英语阅 相结合”，课“外学习和实践是课堂教学的延伸与扩 读、口头表达和专业写作能力4[1。王家义(2010)等提出 展 ，是培养和发展学生能力的重要途径 ，应在教师 了英语专业实践教学体系设计的思路，涉及 “工作技 的指导下有 目的、有计划、有组织地进行。课外学习 能培养”的实践教学项 目和涉及 “综合能力培养”的 和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生 课外实践活动项 目圄。叶依群(2OLO)就工科院校外语 的学习兴趣 ，以及培养学生的学习能力、语言综合 专业应用型人才培养模式问题进行了探索 (以浙江 运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能 科技学院为例)，从修订人才培养计划、改革课程体 力”l1『。高等院校英语专业的实践教学是检验教学 系、构建科学合理的实践教学体系等几个方面进行 成果以及评价教学效果的一项重要手段，建立英语 了改革实践同。实践教学是英语专业教学的一个重要 专业合理完善的实践教学体系势在必行。 环节，尤其在复合型英语专业人才的培养中，社会实 理工科高校的英语专业教学应注重实用性，依 践既是体现专业复合程度的一面镜子，又为复合型 托本校特色专业，合理运用并整合资源，面向当地经 人才的培养方向提供反馈信息，对人才培养体系的 济社会发展及市场需要，培养符合该校实际情况的 制定具有很好的指导作用7[1。 外语专业人才回。理工科院校有其 自身的办学优势， 如学科门类比较齐全，有较好的跨学科研究的传统， 二、理工科院校英语专业实践教学的现状 对教学的投入较多等圈。如何利用这些优势，探索英