2016—2016学年第一学期高三历史.docVIP

2009—2010学年第一学期高三历史 复习备考计划 一、指导思想： 科学备考，注重落实，研究方法，提高效率，力争共赢。 二、具体措施 高三历史复习大都安排三轮，每一轮侧重点各有不同。第一轮按章节或单元复习，目标是“双基”过关；第二轮打通6本教材，归纳专题，主要目标是知识形成网络进而实现综合能力的突破；第三轮重在强化，增加热点知识，目的是提高应用能力。在三轮复习中，第一轮重“双基”落实与过关，第二轮复习起着承上启下的作用，它既是对每一轮复习成果的巩固，又是使知识系统化，形成能力的关键环节，同时又为第三轮学科综合及模拟训练作必要的知识与能力准备，， 为了搞好第第一轮复习以积极应对这一届的高考，在第一轮复习中，我们要稳打稳扎、脚踏实地的搞好3本必修教材及选修教材的一轮复习，落实基础的同时引导学生对专题进行归纳、概括、总结，在无形之中提高学生思维能力，使其对历史知识的概括方面上升到理论方面，进行揭示历史发展的本质和规律。具体措施： （一）重视专题复习，把握好专题的跨度和深度，形成知识网络。 高中历史教科书及其所载知识点，虽然谈不上浩如烟海，但六本书的知识容量也是纷繁复杂的，历史线索也比较复杂烦索。而专题复习就是要完全打破教材原有的知识体系而把它进行重新整合。因此，搞好知识的分类、找准角度，把握好专题的跨度与深度，则是第一，二轮复习的关键。（跨度，就是以社会形态、历史事件、典型制度等的发展演变为线索加以总结；深度，即以马克思主义理论为指导，科学阐释社会形态内部的相互关系，以及事物发展演变的本质、趋势和规律等）。例如专制主义中央集权制度，跨度是指它的形成、确立、巩固、完善、强化、灭亡的过程；深度是指用历史的、阶段分析的方法进行评价，以及阐释它与社会政治、经济的关系，分析它对古代、近代社会的影响。由此可见，跨度侧重于史实，深度侧重于对史实深层次剖析的能力；跨度在于认识现象，深度在于挖掘本质；跨度重在叙述过程，深度着重探索规律。高考对学生规纲历史线索能力的考查，主要是通过设计大跨度、高概括的问题体现出来的，例如：2005年全国卷Ⅰ中第37题的民族主义，狭隘民族主义产生的背景，探索革命中的民族主义的目标就是跨度，说“历史作用”的评价就是深度。 （二）抓住点、连成线、铺成面。 “点”即为构成历史事物的“关结点”（换句话说就是那些在历史发展进程的各个阶段具有承前启后意义的点），“线”是历史事物之间具有一定内在联系的线索，“面”，则是反映历史时期或阶段的整个内容。如，自然经济、外国资本主义经济、民族资本主义经济、官僚资本主义经济，封建剥削的土地制度的废除、三大改造及社会主义公有制的确立等是“点”，这些“点”构成了中国近代经济结构的变化这一条“线”，理解了这些，也就掌握了“中国近代社会经济”这一专题主要内容，并能从经济基础这一角度来审视中国近代社会各阶段的社会画面。此外，我们还要注意专题之间的横向联系与相互渗透，保证第二轮复习的系统性和整体性。因为如果在复习中仅把专题知识体系教学视作“单线推进”，而不对专题历史作阶段分析和横向辐射，就会使专题知识体系教学失去其本来的意义。一，二轮专题复习在纵向整合材料基础上强化能力培养。着眼于教材横向的、专题的联系比较，培养为学生概括、分析、综合、归纳能力，立足学生多翻书，多自己动手整理知识，经过一、二轮复习，最终在学生头脑中建立以教材为基础的纵向，横向知识体系，使学生具备看到试题就能准确映射到教材相关部分、相关内容来解题的最扎实的基本功。 （三） 对第一、二轮复习的训练要做到“三精”。 “三精”即试卷的精选、精练、精评。我们要充分利用网终资源和各地最新试卷，在广泛搜集资料基础上精选试题，精选那些具有典型性、针对性、层次性、启发性、时代性的题目以达到训练检测学生识记和理解历史知识的准确性、完整性、科学性、深刻性和创造性。坚持一个专题一次周连，一轮复习的周连重点练习选择题，强化双基的落实；二轮复习中集中解题方法指导与八次左右的强化训练，提高学生的审题、答题能力，且每练必改，每练必评，强化训练讲评的针对性和实效性，并根据练习反馈及时发现、弥补学生的知识缺陷，巩固基础，调整教学策略。继续要求学生保存复习材料及试卷，继续要求建立错题档案，指导学生经常翻看做过的试卷及错题。 （四）把握课改的精神和理念、创新专题结构。 纵观近5年全国高考试题，无论是全国卷，还是地方命题，其命题都有一个共同的趋势，那就是试题要尽可能地体现文明演讲过程，具有人文价值，贴近时代并能较好地考查出学生思维品质的基本史实和基本线索，也就是从世界文明史的角度解读历史现象和历史规律。因此，这也就是我们在第二轮复习中应重点注意的。专题的确立要有新意，要反映