基于建构主义理论的远程英语自主学习方法探讨.pdfVIP

■ l习豳 总第2cl0期 中国电倔数鸯 留 文章编号：1o06—986O(2011)03--0060--03 基于建构主义理论的 远程英语 自主学习方法探讨 韩 英 (哈尔滨广播 电视大学，黑龙江 哈尔滨 150080) 摘要：远程英语 自主学习是保证英语学习质量的重要方式和关键环节。本文为了探索以学生为中心的远程英语 自主学习的方法，基于建构主义的一些原理，从 自主学习构建的原则、远程英语 自主学习构建的方法以及如何利用 现代化的媒体技术，完善中国教育体制下的远程英语 自主学习体系等方面进行了探索，并提 出了相关的建议和做 法。通过实践检验，这些方法适用于远程英语教学，并且取得了良好的教学效果。 关键词：远程英语；自主学习；建构主义 中图分类号：G434 文献标识码：B 近些年来 ，由于现代教育技术迅猛发展 ，远程教 学习概括地说，就是 自我导向，自我激励 ，自我监控 育的手段已经由传统的主要依靠函授 、电话 、电视方 的学习。”圜 ． 式 ，转为基于计算机和互联网以及卫星通讯 、双 向视 在借鉴 国内外的相关理论后 ，笔者认为远程 频会议系统等现代技术方式 ，学员可 以通过网络进 自主学 习可 以概括为学 习者 自愿承担 自己的学 行 自主课程学习。本文以建构主义理论为依据 ，剖析 习责任 ，能够管理控制 自己的学习行为 ，并能科 了远程英语 自主学习模式建立的原则 ，以及就如何 学有效地利用现代化 网络技术手段 ，独立地或在 将现代化的网络教学手段与课堂教学有机结合进行 小组活动 中计划 、监控和评估 自己学习的独立学 了详细的论述 。其 目的是探讨科学有效的远程英语 习能力 。 自主学习方法 ，为构建远程英语 自主学习的模式打 2．建构主义学习原理 下坚实的基础 。 建构主义 (Construcnvism) 形成于 20世纪 60 年代 ，是认知心理学理论的一个分支 ，它最早是 由瑞 一 、 远程 自主学习的内涵和建构主义学习原理 士儿童心理学家皮亚杰 (J．Piaget)提出的认知发展 1．远程 自主学习的内涵 理论 ，之后又吸收了行为主义、认知主义 ，尤其是吸 从 20世纪 70年代起 ，国外学者开始从各个角 收了维果茨基 (Vygotsky)的历史文化心理学理论 ， 度探讨 自主学习的定义、理论背景及其对外语教学 并在奥苏贝尔(Ausube1)、布鲁纳 (Brunner)等许多心 的影响。Benson(1996)认为 ：学习者为了更好地掌控 理学家和教育家的不断努力下，使这一理论得到丰 学习过程 、学习资源和所学语言，仅靠个人好恶是不 富和发展，并逐步形成较完整的体系。 “它突破 了传 可能的。“掌控”不仅仅是个人的决定 ，更是多人抉择 统的课堂教学模式和师生关系模式 ，对于 知‘识 ’ 的问题 。Benson在 Holec和 Little的研究基础上将 教‘ 学 ’等概念做出了新的诠释。”阁 自主学习定义为学习者掌控学习的能力 ，这包括学 建构主义认为学习是一种认知结构构建 的过 习管理 (学习行为方面)、认知过程 (学习心理方面)、 程，人们对事物的理解与其 自身的认知结构有关。学 学习内容 (学习方式方面)。 习者在学习新的知识单元时，不是通过传播而获得 国内学者借鉴国外理