外语教育“一条龙”模式的历史、现状与未来.pdfVIP

第 12卷 第 1期 北华大学学报 (社会科学版) Vo1．12 No．1 2011年 2月 JOURNALOFBEIHUAUNIVERSITY(SocialSciences) Feb．2011 外语教育 “一条龙模 式的历史、现状与未来 李建华 刘海英 崔志云 [中图分类号]H002；G520．1 [文献标识码]A [文章编号]1009～5101(2011)01—0025—03 [收稿 日期]2010—12—28 [基金项 目]本文为 “教育部人文社会科学研究项 目基金”资助项 目“全球化背景下母语 -9外语的关系 研究”(批准号：08JA740044；主持人：李建华)的阶段性研究成果。 [作者简介]李建华，中国农业大学入文与发展学院外语系教授，研究方向：外语教学、语言政策、翻译 学；刘海英，中国农业大学人文与发展学院外语系副教授，研究方向：英语文学、英语教学法；崔志云，中 国农业大学人文与发展学院外语系讲师，研究方向：英语教学。(北京 100193) 全球化背景下，世界各国都越来越重视外语教育。我国的外语教育规划应该在教育模式和方法等 方面进行更多研究，以提高外语教育的效率，进而提升我国外语教育的整体水平 。 “一条龙 ”教育模式 可资借鉴 。 一 、 历 史 在我国外语教育史上，“一条龙”模式指大中小学生按照连贯一致的教学要求进行外语学习，各个 学习阶段之间衔接 自然、联系紧密，改变既有重复又有脱节的状态，形成一个科学的、系列的、连续不断 的教育活动整体。 早在 20世纪6O年代初期，为解决外语人才匮乏、远不能满足当时国家经济建设需求的问题，周恩 来总理主持召开过一个小范围的外语教育工作研讨会。周总理在座谈会上提出改革我国外语教育的九 字方针 ：“多语种、高质量、一条龙”l】J，指出大中小学外语教学要实现 “一条龙管理”。按照周恩来总理 的意见，全国多数中学及少数大城市的小学和北京外国语学院(现北京外国语大学的前身)等高校先后 开设了英、法、俄、西、德、阿拉伯语等多语种的课程，在一定程度上落实了“多语种”的要求。1963年，教 育部颁发了 《中小学全 日制十二年制新教学计划》和教学大纲 J6，并责成人民教育出版社编写十二年制 中学教材，其中由张志公主持编写的英语教材曾在北京景山学校试教，1963年秋季开始在全国普遍使 用。但在文化大革命期间，全套教材的使用计划不幸夭折，“一条龙”的工作计划也遭搁置。 改革开放以来，我国政府在外语教育规划工作方面做出很多努力，虽然在中小学英语教学衔接方面取 得了一定的成绩，但是并没有达成大中小学外语教学 “一条龙”管理的理想 目标。教育部于 1978年和 1980 年两次颁发 《全国全 日制十年制中小学英语教学大纲 (试行草案)》，针对8年 1080学时(小学三年级至高 中二年级)和5年656学时(初中一年级至高中二年级)两种英语课程设置方案，提出了具体的教学要求。 1986年9月，国家正式成立了全国中小学教材审定委员会 ，负责中小学教材的审查审定工作，国家鼓励各 个地方院校、单位和专家在统一教学计划和统一教学大纲的前提下编写外语教材。_2I】 1996年6月，李岚清副总理在北京主持召开外语教学座谈会，针对我国当时外语教学存在的 “费时较 多、收效较低”的问题进行了研讨。此后，我国对外语教育 “一条龙”规划模式的研究呈现一个新面貌。 二、现 状 近 15年来，学界对 “一条龙”模式的研究可以从两个方面加以概括：一为语言学理论研究；二为课 · 25 · 题研究。 首先，语言经济学为外语教育 “一条龙”规划的必要性提供了理论依据。语言经济学认为，外语教 育是一种具有经济价值的投资，它在社会经济发展中占有特殊的重要的地位；同时，社会经济发展是外 语教育发展的基础，外语教育要成为经济增长的促进力量，必须在整体水平上再上一个新台阶。许其潮 从提高外语教育的经济效益这一思路出发，针对 目前我国外语教育的现状，对外语统一考