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◎教存与职业 第8期(总第684期 ) 对新时期大学生公民教育内容的探讨 黄平 [摘要]文章在梳理近十年学术界关于大学生公民教育内容研究的基础上，结合时代背景，针对大学生的 自身特点，论述了大学 生公民教育的内容，即以 自主、诚信、创新、奉献为核心，包括思想政治教育、公共精神教育、主体意识教育、规则素质教育、社会能力 教育等五个方面。 [关键词]高等教育 公民教育 [作者简介]黄平 (1973-)，男，安徽宁国人，南京林业大学团委书记，副教授 ，硕士，研究方向为思想政治教育与高等教育管理。 (江苏 南京 21O037) [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)08—0051—02 近年来，大学生公民教育的呼声越来越高，成为当前思想教 “大学生公民教育应该以 仁‘义’为重要 内容”。⑤ 育领域的一个热门话题。十七大报告强调：“加强公民意识教育， 综上可见，虽然依据 、角度各有差别，多数研究者都主张爱 树立社会主义民主法治、自由平等 、公平正义理念。”①为各层次、 国教育、公德教育、法制教育、主体性教育。这些都是必要的，但 各领域的公民教育定了位，指明了方向，开拓了大学生公民教育 各方面的主要内容 ，不同研究者的见解还有差别。笔者发现各种 的新视野。到 目前为止，我国高校将大学生公民教育列入教学计 观点提出的依据中，一个最大的缺陷是缺少对现今大学生主体 划、专 门开课的还较少，往往是以思想政治教育或德育来代替或 特征，尤其 80后、9O后独生子女特征的研究。恰恰是这个 问题 包含公民教育，很大程度上导致了大学生公民教育具体内容认 决定了大学生公民教育的针对性与时效性。 定上的见 见智。 二、大学生公民教育内容的时代背景 一 、 大学生公民教育内容研究的主要观点 教育的时代性决定教育内容必须适应时代的变化与发展的 国外尤其是发达国家的教育 ，很早就重视到了大学生公 民 需要。大学生公民教育内容的研究，也必须依据时代的特征与需 教育 ，相关研究成果也已逐渐被介绍到国内。我国研究者近十年 要。本文着重研究与大学生公民教育内容直接相关的三个方面 对大学生公民教育的必要性与教育内容先后进行了一些研究 ， 的时代背景。 刊发了不少有针对性的文章和论著。综合起来，主要有以下几种 1．高等教育大众化呼唤公民教育 社会对大学生的评价主 观点 ： 要是两个方面：一是专业素质评价，社会用人单位(或实习单位) 1．两个 “四方面内容”的观点。“从国家和社会对公民的要求 对应届大学毕业生(或实习大学生)的评价 ；另一方面是公民素 以及各国公民教育的实际情况看，大学生公民教育的内容主要 质评价 ，公众评价大学生在社会中的表现。就 目前来看，总的是 包括：爱国教育 、道德教育、法制教育和品德教育四个方面。”“从 负面评价超过了正面评价。大学生质量难以满足社会的期望，高 层次角度看，公民教育的内容涉及知识、态度(情感 、意识)、行为 校则更关心高等教育系统内生存竞争的专业素质评价 ，忽视了 和技能四个方面。”② 公民素质评价。多数大学生没有意识到 自己正处在从 “社会精 2．“非智力素质教育”的观点。 “非智力素质教育，即公民在 英”向 “普通公民”转化的阶段 ，仍把 自己视为社会精英，稍不如 日常生活中所必须具备的生活素质 、健康向上的心理素质 、孜孜 意，就会产生心理失衡。高校如何处理 自身与社会的关系，大学 不倦的进取精神、乐观向上的情感 、强烈的创新精神 、坚忍不拔 生如何处理 自己与社会的关系，两者怎样