崇师德 铸师魂 正师风——论示范性高职院校的师德风范建设.pdfVIP

第26卷 第 1期 岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报 vo1．26 No．1 2011年 1月 JOURNALOF YUEYANG VOCATIONALTECHNICALCOLLEGE Jan．2011 崇师德 铸师魂 正师风 — — 论示范性高职院校 的师德风范建设 张 建 (岳阳职业技术学院， 湖南 岳阳 414000) 摘 要：师德师风建设是时代赋予教育工作者的神圣使命。透过历史文化的视野．不难发现师德师风 建设具有的重要意义。然而观照现实，师德缺失的现象颇为突出，究其原 因，与-3下社会的大环境和小气候 密切相关。因此广大教师应确立忠诚教育事业的理想与信念，学习教育理论，更新教育观念，明确师德要 求，提高师德修养，树立师德形象，以一流的师德风范建设一流的示范性高职院校。 关键词 ：高职教育；师德师风 ；建设 中图分类号：G 715．16 文献标志码：A 文章编号：1672—738X(2011)Ol一0001—06 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010— 的文化遗产、优秀的教育传统和丰富的师德思想。 2020年)》指出，要加强教师职业理想和职业道德教 从我 国第一部教育专著 《学记》到集先秦思想之大 育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，努 成的四书五经 ，从柏拉图的 《理想国》到夸美纽斯的 力造就一支师德高 尚、业务精湛、结构合理、充满活 《大教学论》，无一不积淀着深邃的哲学思辨和教育 力的高素质专业化教师队伍。教育部 《关于进一步 智慧 。 加强和改进师德建设 的意见》也指 出：教师应该 “以 我国最早提出 “教育”二字的著名思想家孟子 热爱学生 、教书育人为核心，以 学‘为人师 、行为世 说：得“天下英才而教育之，三乐也。”许慎在 《说文 范’为准则，以提高教师思想素质、职业理想和职业 解字》中解释 ：“教，上所施下所效也 ；育，养子使作 道德水平为重点．弘扬高尚师德，力行师德规范．强 善也。”许慎的解释不但阐明了在教育过程 中教育 化师德教育，优化制度环境 。不断提高师德水平”。 者与受教育者的关系 ，明确地告诉教育者要有 自 高职教育的人才培养 目标和办学实践启示我们，一 己的职业操守和道德准则，也启示我们教育是一 名合格的高职院校教师，不仅需要专业化知识和专 个通过言传身教来完成知识和 “善”的传达 的过 门性技能 ．而且需要远大的职业理想和严谨的职业 程 。为此 ，我国古代一大批杰出的思想家特别是孑L 操守，因此 ，应当崇师德 、铸师魂 、正师风 ，进一步学 子 、孟子 、苟子 以及朱熹等 ，不仅用他们的思想更 习教育理论，更新教育观念 ，明确师德要求，提高师 用他们 的实践阐释 了中华五千年教育思想与传 德修养 ，树立师德形象 ，以一流的师德风范建一流 统 ，如 ：“天地君亲师”的尊师传统 ：博学 、审 问、慎 的职业院校 ，只有这样 ，才会推动高等职业教育事 思 、明辨 、笃行的师德精神 ：“有教无类 ”、“诲人不 业更好更快的发展。 倦”、“温故而知新”、“言传身教”的教师风范等，其 一 、 从文化视野审视师德师风建设的重要意 中一以贯之 的就是至善 、崇德 、贵表 、务本 、弘道的 义 。确立忠诚事业的理想与信念 师德传统和知行合一 、知体达用 、长善救失的师德 (一)至善崇德：古代教育传统的崇高境界 规范。这种精神与风范曾经孕育了无数为真理呐 在人类文明史上 ，历代先哲