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《教学与管理》 2011年 3月20日 微博在思想政治课教学中的应用 ◎浙江省建设职业技术学院 汤宗礼 微博 ，即微博客的简称 ，是一个基于用户关系的 l的适度距离感，这种松散的人际关系实际上保证了信 信息分享、传播以及获取平台。微博这种新的传播工 l 息即时扩散的高效性。二是信息传播的滞后性减少到 具广为人们接受，已经成为当下最热门的互联网服务 l 最小，保证了传播的高效。三是使用者可以有一定数 产品，彰显着互联网新的篇章。与传统互联网传播工 -量的追随者，以此类推形成了分众广播模式，这种广 具相比，微博在增强思想政治课教学效果中具有独特．1播式的信息流动模式就会产生核分裂效应，一条信息 优势。 l 通过大规模关注者的即时再传播，极大提高了信息传 一 、 微博的优势分析 j播的效率。四是微博不仅支持用户传播文字、图片内 与传统互联网传播工具相比，微博在增强思想政 }容 ，还支持音频、视频等多媒体信息，人们利用时间碎 治课教学效果中，在时效性、开放性、传播效益和传播 I片提交的信息保证了微博上内容的丰富性。 形态多样性等方面具有独特优势。 I 3．受众参与更为广泛。微博的内容多数是个人琐 1．传播方式更为便捷。一是信息产生简单 ，编辑 ：碎的生活细节，或新闻、事态的滚动进展，每一条单独 门槛低。微博简短，国内的微博一般允许发布140个 l的内容，都只表达有限的信息，呈现出 “碎片化”的特 汉字之内的短消息，也可发布简短的图片、视频和音 I征，甚至出现 “口水化”的趋势，满足了不同层次和群 乐资料。二是发布和接收渠道便捷。目前，微博的信息 I体的需求。这种 “平民化”、“碎片式”的交流、传播特 发布和接收整合了多种平台，可以通过Web网页、客 ：点，传播者的身份发生了变化，每个人都是集信息生 户端、手机短信、手机上网、绑定IM工具、电子邮件 I产者、信息传播者、信息接收者为一体的，信息传播不 插件等方式来实时进行。另外，微博的同步生『功能设 I再是专业机构的独有，体现出信息传播的去中心化 、 置可以将一条信息同步发布在其他关联的微博网站 l个性化，满足了人们的需求，可以实现 人“人皆博主”。 上。三是信息传播的即时陛。与BBS、论坛、博客等互 I 微博的这些传播特点都为思想政治课教师和学 联网传播工具相比，使用者不受时间、地点、写作格式 I生的使用提供了便利，为增强思想政治课教学效果提 的限制，只要有发布的终端设备，日常生活中的所见、I供了强大的技术支持。 所闻、所思、所感都可以上传到自己的微博页面上；接 · 二、微博在思想政治课教学的应用 收者所关注的人更新了消息之后，系统会自动将更新 I 1．把微博作为思想政治课教学的延伸和补充。课 的信息聚合到个人主页当中，按时间顺序排列，是 l前预习和课后复习是思想政治课教学的重要环节。目 信息的同步主动呈现。四是信息再传播即时。微博 l前，课时多、作业量大的现状还没有得到完全的改变， 设有转发功能键，只需点击就可即时完成信息的再 ：真正做到有效的课前预习、课后复习的学生并不多。 在这种情况下，思想政治课教师如利用微博便捷、高 传播。 ’l 效、参与面广的特点，课前把要讲的核心内容、课后把 2．传播速度更为高效。一是微博以单向的跟随关 l 课中的内容关键词发到微博上，设置一些趣味性的小 系简化了社交关系，摒弃了社交网站双向互动的紧密 ! 故事，引导学生关注，可以对课堂教学进行有效的延 人际关系，采取的是广播式的信息传播，关注与被关 l