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◎教奇与职业 第9期 (总第685期) 数学教学与实际生活联系之我见 吴银平 [摘要]数学作为一门具有广泛应用性的学科，其教学 目的，就是应用所学的知识来解决生活中的实际问题。数学教师要想让学 生学好数学，就需要采用课内与课外相结合的办法，让学生从生活中寻找数学的素材，感受数学在生活中的方方面面，提高学生解 决实际问题的能力 [关键词]数学 应用性学科 解决实际问题 [作者简介]吴银平 (1969-)，女，河北威县人，邢台学院初等教育学院，讲师，研究方向为数学教法。(河北 邢台 054000) [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2O11)09—0116-02 数学是一门具有广泛应用性的学科，而数学教学的 目的，就 学的气息，已经作为一种技术渗透在我们的生活环境之中。要想 是应用所学的知识来解决生活中的实际问题，数学的产生与发 成为一名合格的数学教师，就要将数学的教学和我们的现实生 展，都与现实生活有着密切的联系。譬如，人们购物后就想着记 活有机结合起来，通过采取课内与课外相结合的办法 ，让学生从 账，以便收支明晰；上学要估算到校时间，以免迟到；还有办理储 生活中寻找数学的素材 、发现数学的奥妙，同时将所学的数学知 蓄业务、查收水电费用等等，这些都离不开数学的知识运用。古 识应用到生活中去 ，用数学的知识感知这些素材。只有这样 ，学 往今来 ，人类社会就是在不断了解 、探究 、运用数学的过程中得 生才能对数学产牛浓厚的学习兴趣 ，激发学习的积极性，从而取 到发展的，数学对推动人类文明进步起到了举足轻重的作用。 得数学教学 的良好效果。 在如今高度信息化的社会，具备数学的思考方式，应用数学 一 、 课 内教学 知识解决实际问题，已成为高素质人才必备的条件之一。现代数 1．导入生活化。数《学课程标准》中指出，教学中不仅要考虑 却是一门实验性的归纳科学。为此，在数学教学中就应该努力贯 态演示 ，则让学生在形 、声、光 、色的变化中感受到数学的魅力， 穿逻辑思维与非逻辑思维的培养。“数学的美感本身是一种精致 并且有美 的享受。 的非逻辑数学直觉”。这种思维常常可以通过跳跃性的想象和迅 再如把计算机应用于教学中，一方面我们为验证课堂理论 速敏锐的识别判断而直接达到对数学对象的本质规律的认识， 而设计的数学实验 ，其演示作用可加深学生对原理、定理、定义 因而富于创造性。在高数教学中通过数学中的定理、公式、图形 和公式的理解，弱化教学难点。另一方面在高职教育中，我们不 所呈现出来的简单、整齐 、对称及和谐的美，可使学生认识和了 仅需要学生能够会算数学，更重要的是会更好地应用数学。如教 解什么是数学美。还要培养学生有意识地用数学美的思想方法 师通过介绍 Matlab和Mathematica这些常用数学软件，要求学 指导解题。促使学生追求简洁美，探索解题捷径；构造对称美，简 生掌握一元函数、空间曲面、空间曲线的绘图知识。这不仅有利 化解题过程；运用相似美，总结解题规律；利用和谐美，启迪解题 于激发学生的学习兴趣 ，也为学生将来学习函数的凹凸性、极 思路；应用普遍美，拓展解题结论。例如，在讲到正弦曲线的图形 限、积分等提供了有益的帮助。 时，可引导学生联想到大雁飞过时双翼在空中画出的曲线。数学 总之，对于高职高专学生而言，高等数学是晦涩难懂的课 与 自然存在物相结合，使学生在学习的过程中感受到美的存在。 程，以至于往往学习兴趣很低 。但实践证明，采用多种教学方 又如利用函数的微分，解决用料最省、花费最少、距离最短等有 式在很大程度上可以提高学生学习数学的积极性 ，增强学生 关民生的实际问题。在看似枯燥乏味中，联系实际，解决现实中 的学习兴趣 ，培养和发挥其创新潜能 ，实现培养创新型人才的 的问题，使学生感受到学数学的美妙之处，体现数学是生动的、 目的。 1 是隐含量性美的。总之，培养学生的数学审美能力，能够有效地 发展学生的直觉思维，从而较快地提高