文学材料在初中生物学教学中的应用举例.pdfVIP

生物学教学2011年(第36卷)第3期 · 25 · 文学材料在初 中生物学教学中的应用举例 陈卫华 (湖北省武汉市西藏中学 430083) 摘 要 本文从增强课堂的艺术性、搭建认知的桥梁、提高学生审美品位这三方面来培养学生的思维能力，并通过具体案例论述 了文学材料在初中生物学教学中的应用。 关键词 初中生物学教学 文学材料 生物 初中生物学教学中，适时应用诗词、散文、故事、谚 方尽”。再引导学生通过春蚕一生 “脱胎换骨”的变化 语、熟语等各种文学材料，可让课堂更加有声有色，有 进一步了解昆虫完全变态发育所体现的生命周期。 利于将人文艺术对美的追求和 自然科学对真理的探究 对被子植物的 “开花和结果”这一节 ，教师可先通 有机结合起来 ，让学生加深对生命的感悟和提高审美 过幻灯片展示姹紫嫣红、争奇斗艳的绚丽花朵，并让学 品位的同时，引导他们带着热情去研究相关的生命现 生一齐朗读几句诗 ：“黄 四娘家花满蹊 (xi)，千朵万朵 象和活动 ，揭开生命运动的本质和规律，并有效培养学 压枝低”(杜甫)，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 生 自主学习和积极思考的习惯 。现举例如下 ： (叶绍翁)和 “等闲识得东风面 ，万紫千红总是春”(朱 1 增强课堂艺术性 。不断激发学生的求知欲 熹)。简要描述花的风姿后，指出千姿百态的花朵可按 讲授 “昆虫的生殖和发育”一节时，可以家喻户晓 其构造状况分为完全花和不完全花，分别以桃花和黄 的民间传说 “梁山伯与祝英台”导人新课 ，联系两位主 瓜花、柳树花为案例引导学生分析这两类花的结构与 人公 “双双化作蝴蝶，比翼飞去”的故事结局，教师提 特征。 出 “天空翩翩飞舞的蝴蝶应该是什么变的?”这一问 再 自然过渡到花的传粉 ，结合现代诗歌 “田野溢芳 题，并用幻灯片打出 “大千世界真奇妙，毛毛虫会变蝴 香，蜜蜂花间忙”和唐朝杜牧的 “宛溪垂柳最长枝，曾 蝶”，让学生通过观看相关视频回答 “毛毛虫”是从哪 被春风尽 日吹”，让学生兴味盎然地翻阅教材并展开讨 儿来的，又如何变成蝴蝶 ，并 由此概括蝴蝶一生的四个 论 ：芳香四溢的油菜花、桃花可以通过吸引蜜蜂等昆虫 阶段(卵、幼虫、蛹、成虫)。 来采食花蜜从而帮助传粉 ；虽缺乏香味和艳丽色彩但 再让学生列举一些类似于蝴蝶这种完全变态发育 花粉多而轻盈的柳花、杨花，则容易被风吹散并通过柱 的昆虫。教师指出，这些昆虫中特别值得一提的是家 头的分叉和黏液来接受花粉。接着引导学生系统了解 蚕。向学生介绍中国的养蚕史和丝织业后，可引用唐 花的受精过程 ，进而结合词句 “流水落花春去也，天上 朝李商隐的 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”，顺 人间”(李煜)，“长记海棠开后 ，正是伤春时节”(李清 此提示：这两句诗常用来歌颂人们对事业的执着并为 照)和 “惜春长怕花开早 ，何况落红无数”(辛弃疾)，指 之奋斗一生，不过从蚕的发育过程这个角度而言 ，“春 出春天转瞬即逝 ，许多花都凋零了，而此时令文人骚客 蚕到死丝方尽”这一句表述并不妥，让学生结合材料简 触 目伤怀的落花，其实很多都已经完成了受精这一 “历 要分析后指出问题所在。继而让学生修改诗中的一二 史使命”，这样花瓣 、雄蕊以及雌蕊上的柱头和花柱纷 个字，使其既有科学性，又不失艺术性 ，即 “春蚕化蛹丝 纷凋落 ，而惟有子房继续发育并完成未尽的 “使命”—— 哆 哆 哆 哆 曲 驴 哆 皇莹