浅谈农村初一新生适应性教育.pdfVIP

第 9卷 第 1期 基础教育论坛 Vo1．9No．1 2011年 3月 BasicEducationForum Mar-201l 浅谈农村初 一 生适应性教育 徐廷忠 (马边县第一初级 中学，四川 马边 614600) 摘 要 ：小学阶段与初 中阶段对学生的要求有很大的不同，初 中生正处在生长发育的关键期，他们的 自我意识逐渐形 成 ，还处在过渡阶段 ，加上学生的个性差异 ，存在着对新环境 、新学习、新的人 际关系的适应差异 。作为学校和初一年级 的教 师 ，有责任、有义务帮助学生尽快适应学校 的生活。本文从初一新生的适应 问题 ，学校应对策略以及老师的教育策 略这三方 面来探讨如何帮助初一新生尽快适应初 中生活 。 关键词 ：初 中新生 ；适应 问题 ；学校策略 ；教师策略 一 、 学校适应的涵义 的想法 。当我了解到这一情况后 ，及时与她沟通 ，使她能够 正确的认识 自己，正确的看待学习。后来经过了一段时问 学校适应是指一个广义 的多维概念 ，许多研究在涉及 的放松训练和 自信训练，该生逐渐适应了初中的学习生 学校适应时 ，也未进行 明确 的界定 ，甚至在 中文心理学辞 活，考试中也能发挥 自己的正常水平 了，成绩还算不错 。 典中尚未提及该概念。国外很多学者从 自我需要 、情感态 (二)人际关系紧张 度和对学校生活的参与程度来划分 ，而从学校生活 的实 际 中学生正处在心理和生理的成长发育时期 ，他们更加 出发，学校适应的操作定义是在学校情境 中学生在学习、 需要与人交往 ，拥有 良好 的人际关系，才会有愉快乐观的 人际关系方面获得情感认同和成就感的积极体验。 心情学习，拥有 了朋友才会感到学习的温暖。但是经过调 查发现 ，现在的中学生渐渐脱离了小学那种 以家庭关系为 二、初一新生存在的适应 问题 主的人际交往形式 。他们在学校学 习生活中有了更强的 自 (一)学习压力过大 主性 ，也就 出现了更多的 “问题”和 “心事 ”。而强烈的成人 所谓压力 ，是个人面对具有威胁性 的刺激情境 ，一时 感使他们不愿再把 自己的心事与别人诉说 ，让别人排忧解 无法消除威胁、脱离困境时的一种被压迫的感受 。学习压 难 ，中学生和老师的交往也 由小学时服从 、尊重甚至崇拜 力可 以理解为学生面对学习任务而不能顺利完成的情况 变为要和老师寻求某种 “平等 ”。他们一方面需要得到老师 下体验到的一种感受。中学可算是人生中学习压力较大的 的表扬与赞赏，接受老师的指导与教育 ；另一方面需要得 一 个阶段 ，中学生面对着诸 多的功课 、家庭 的厚望 以及 自 到老师的理解和支持 ，向老师表明 自己想法与态度。由于 身对未来美好前途 的强烈渴望 ，学 习压力不 同程度地产 这种 自主意识 的增加 ，使得他们在人 际交往 中往往以 自我 生。在学校 ，考试又是最大的学习压力，这一压力往往可以 为中心，经常与人发生冲突，不善于进行 自我反省，这就让 产生不同的结果。在试题不难的适度压力下 ，考试容 易使 自己陷于一种孤立状态 ，比较被动 。例如 ，我班的一位女同 人产生成就感 ，可以成为激励学生进取的手段。然而 ，试题 学小李学习成绩优异，深得老师和家长的喜爱，但是与同 稍难或是临场没有发挥好的情况下 ，就会给一些 同学带来 学关系却比较紧张，刚升人初 中的时候还有几个小学时期 很多困扰而不适应初中学