物理教学的诗意化——本土化的探索.pdfVIP

· 8· 科学教育ScienceEducation 2011-ff-．~2期(第17卷) 境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而 的上课实录，看到那些优秀学生用流利的语言，深情的 生，引起共鸣。 表达自己的意愿时，学生们受到感染后，便有了表达的 4 运用 电教媒体为学生表达语言。提高说话能力 欲望和潜移默化的找到了表达的方法。这样不是就一 口语交际课是小学语文新教材中的一种新型课 举几得吗?口语交际课就不再无话可说。 目。教师可以运用现代教育资源，提高学生的 口语交 总之，电教媒体为语文教学提供了一个广阔的天 际能力，促其语言发展。在教学 《怎样保护小动物》时， 地。在大力推行素质教育的今天 ，在新课程改革轰轰 可配上轻快悦耳的音乐，为学生营造一个生动活泼的 烈烈的形势下，电教媒体为我们探索语文课堂教学提 氛围。当图中的小动物——青蛙不停的跳跃 ，去捕捉 供了用武之地，它不仅能培养和提高学生的创新意识， 田里的害虫时，学生感受到大 自然的无限生机。此时， 更能提高教师的综合教学水平，但也不能忘记了 “适 学生情绪高涨，在教师的激励下，个个都想倾吐心中的 时、适度、适当”的使用原则。因此，我们要在语文教学 感受。有时，高年级学生，碍于面子或找不到表达的方 的实践中，恰当地运用电教媒体，提高教学质量，让它 法，教师就可以利用远程教学资源，通过观看其他学生 在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。 物理教学的诗意化 本土化的探索 梁贵平 (甘肃省陇西县文县城关中学 746400) 任何外来理论都不可避免地面临本土化。物理教 紧贴对齐。平视，平视 ，数值单位会记。 学也有一个本土化的问题 ，因为教育的对象是人，每个 (4)力 人成长的土壤都有其特殊的养料。中国是一个诗词的 物物作用力呈现，运态①形状可改变。 国度，古代、近代所创作 的诗词 中蕴含着大量物理知 影响效果看三素②，大小方向作用点。 识，很多物理教师把诗词引入教学，收到了很好的效 ． 看力不着画图示，有向线段便直观。 果。 相互作用不同物，等大反向且共线O 本文采取举例法把物理章节总结内容以诗词的形 注：①运动状态；②力的三要素。 式表现出来 ，试图把物理书本由厚读薄，教学与学习文 (5)惯性 理兼容 ，学习吸收与再创作并重，以达到诗意化、本土 维动何力哉?惯性保状态。 化的 目的。 牛顿第一律，无力表现来。 1 知识总结类 (6)忆秦娥?二力平衡 (1)天平 的使用方法 二力争，相互抵消当平衡。当平衡，同物等大，反 测量质量谁去干?天平公正冲向前。 向线成。 。 使用之前先观察 ，分度量程零刻线。 何用析力比条件，运动状态判平衡。判平衡，匀速 水平放置游码零 ，右端螺母调平安。 直线，或者止静。 等臂杠杆撑托盘 ，左物右码莫等闲。 (7)弹力、弹簧测力计 加减砝码移游码 ，指针恰停盘中间。 弹性塑性性各异 ，呈现原形判其一。 正确操作好读数 ，两码相加很简单。