2015(五四制)沪教版语文八下《雁》word教学设计课件.docVIP

教学目标 1、品读描写大雁心理活动的言语，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。 2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。 教学重点与难点 1、重点：反复品读描写大雁心理活动的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的 渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。 2、难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 导入新课 说说你所了解的大雁。 学生根据查找的资料自由回答。 雁是一种候鸟，每年冬天飞往南方 雁群体活动，排成一字或人字飞翔。 自古以来是人们寄托思乡情的鸟类，有“鸿雁传书”的典故 朗读课文 初步感知 1、自由朗读课文，给文中的语段注上标记。（注意“迷惘(wǎng)、裹挟（xié ）”的读音） 2、请同学概述小说的主要内容。 1、学生朗读课文，给语段注标记的同时，圈画出疑难字词；利用注释和工具书解决疑难字词的读音及含义； 2、明确小说的主要内容：一只受伤的雌雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了这只雁的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃希望，她梦想着有朝一日与自己的伴侣重回蓝天，一起翱翔。第二年春天，当雄雁飞临，雌雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。两只大雁在绝望之下，毅然而决然地选择了死亡：他们“头颈相交，死死地缠在一起”，殉情而死。 再读课文 圈划品读 1、课文结尾写道：两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。 僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。 大雁的举动震撼了张家夫妇，更是震撼了我们，你觉得“他们的梦想”是什么？ 2、大雁的感情是真挚的，在受伤后她仍向往着天空的心理也是复杂的，请同学们散读课文并圈画出文中大雁的心理变化过程的语句，并加以分析。 3、小说的结尾不仅让张家夫妇惊呆了，更让我们心灵受到了极大的震撼：“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。”大雁为什么选择死亡？ 师：当大雁在苦苦的挣扎，而作为人类的代表——张家夫妇及村民们又是怎样的态度？请学生圈划批注交流相关语句。 学生思考讨论。 1、他们的梦想：能在一起快乐生活，能在天空中自由的飞翔。 2、圈划出有关描写大雁的相关语句，并请学生互相交流品味； 预设：第2节：“她高昂着头……她的目光充满了绝望和恐惧。” 刻画了受伤的母雁内心的悲伤无助的心境。 失去了自由的大雁，只能与鹅为伍，但她内心“装满了屈辱和哀伤”。第12节： 显示母雁对不幸命运的不满与无奈。 哪些地方表现了母雁的屈辱和哀伤？ “肩伤不再疼痛的时候，她便开始试着飞行了”“她终于无法飞行了……她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉。她遥想着天空，梦想着南方，…… 对母雁的动作和神态描写，表现了母雁对自由和追求和对命运的抗争。 她的眼里噙满了绝望的泪水。她在一天天地等，一日日地盼，……她在企盼和煎熬中度过。”第17节：“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力了，她美丽的双眼里蓄满了泪水，她悲伤地冲着丈夫哀鸣着” 对丈夫的深切思念和失去自由的无限伤感。 大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望缘于对天空、自由、尊严的渴求。 3、预设：体现大雁对爱情的忠贞不渝、宁死不屈服命运的可贵品质。 预设：圈划态度的句子：第7节：“‘养起来吧，瞧她多漂亮’。人们议论着，新奇而又兴奋。…… ‘她下的蛋一定能卖一个好价钱’。……人们看到了她这一幕，都笑着说：‘瞧，她要飞呢。’” 第18节：“围观、议论着、嬉笑着，……咱们不仅能吃大雁蛋，还能吃大雁肉了。……他们被眼前的景象惊呆了。”人们的态度是冷酷而寡情的，他们根本无法感受到大雁对天空、对自由、对尊严的渴求，他们只想着个人的私利——“卖个好价钱”、幻想着吃大雁肉。对他们作者是谴责的，但他们又是推动故事发展的不可缺少的因素，本文就是要通过侧面烘托的写作手法来表现大雁的可贵品质的，同时，引发人们对生命的沉思。 拓展总结 加深理解 1、圈划出你认为描写得很精彩的语句，读读背背，并体会故事结尾的妙处。 2、教师小结：大雁最后留给我们的形象是意味深长地：“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”，“问世间，情是何物，直教生死相许？”金人元好问在一千多年前的追问，今天我们似乎寻到了答案。同时，我们比古人感受更深的是大雁对自由、对尊严的渴求，而人们的寡情值得我们反思。 1、学生自由圈划句子，体验文本笔触的凝练，感情凄婉细腻的表述和情节安排的巧妙。 课后作业 学习反馈 积累： 1、 摘抄好词好句，读读背背。（必 做题） 表达： 2、 请你以“大雁或张家夫妇我想 对你们说”，谈谈自己读了此文的感受。（必做题） 拓展： 3、 推荐网上聆听配乐朗读赵丽 宏的《致大雁》 学生按