“小班化教育”解读.pdfVIP

管理纵横 会的进步、人 口素质的不断提升 ，要求我们的 变原有的粗放、简单和生硬 ，变得人文、精致 和生动，不断追求科学化、人性化。有人说 ：成功的教 育，在于给不同的受教育者以适合的教育，使每个孩 子得到 自身应有的发展。在时代的呼唤下，各种教育 改革纷至沓来，各种各样的教育教学模式百花齐放。 在教育的百花园中，“小班化教育”像一株米兰，悄然 绽放，散发看诱人的馨香，、 一 、 小班化教育的含义与概念 “小班化教育”顾名思义就是相对人数较少的班 级的教育。其基本 内涵指较小容量的教学班。因此， 班级人数相对较少是其首要特征。但是 ，我们说 ，人 数较少绝对不是小班化教育的本质特征 ，它更重要 的是指义务教育阶段的中小学，通过控制班级人数， 使得教育教学在空间加大、密度加强、节奏加快的条 件下，采取适合 小班教育内容、途径、方法与技术等， 以一定的教育理论为支撑 ，实施教育教学活动的组 织方式 ；在这个动态的转化过程 中，实践教师个性的 “教”，学生个性的 “学”，形成教与学的和谐统一，凸 显小班化课堂教学的优势；关注每一个学生的生命 质量，关注每一位学生的个性差异，关注每一层面教 育过程的细节，实现 区域均衡教育、特色教育、精品 ◆通辽市科尔、区第十中学 王 教育。 在这种组织方式下，教学内容 、模式、教法、评价 手段都发生了全新的变化，校园文化、社会教育等也 耍进行配套改革。小班化教育的核心问题是转变教 育观念 ，所以，小班化教 育从理论到实践 ，从 内容到 形式，都将发生革命性的变革，其最终 目的是实现每 个学生的个性发展。由此看来，小班化教育的理解可 以是三个层面：首先是小班；其次是小班化教学；最 后是小班化教育。 []小『班化教育[』]解读 二、小班化教育产生的背景及其适应的环境 1．实施 “小班化教育”是社会发展现代人才的需 要 。 自17世纪初捷克大教育家夸美组斯提 出班级 个性充分发展的小班化或个别化教学转化，为学生 授课制以来，它为工业革命输送 了大批合格的技术 的全面而富有个性的发展创造更为优越的条件。 人才，它是近代教育史上的一件大事，对提升人类的 国际上，随着欧美人 口出生率的持续下降，以及 整体素质起着至关重要的作用，对现代教育也有着 国家对学校教育投入的持续增长 ，3o人以下的小班 广泛而深远 的影响。如今 已经迈入 21世 纪 ．进入 了 逐渐成为欧美班级的主流。查阅国内外资料，小班化 信息化时代 ，要求教育必须以培养现代人——即具 教学一直是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织 有独立个性和人格 ，适应现代社会并促进社会发展 形式 ，许多研究者一直关注小班化的班级人数和小 的创新人才为 目标。实施 “小班化教育”就是使教育 班化教学的效果，下面是各国、各地对于小班班额的 教学的组织形式从批量生产式的大班教学，向适应 期 定 ： 一 | i 肉蒙古矗畜键念强 li ． ． L_． 小班化教学正是 因 国别 美国 日本 法 国 奥地利 意大利 西班牙 得学生能够充分地利用 平均数 24 30．3 23 23 25 30 些