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以生为本的小学数学课堂教学研究 The Study about Primary Mathematical Class-teaching which Emphasize Consider Student as Main Body 摘要：通过小学数学课堂教学，从合作学习、启发式教学、关注每一位学生的发展以及注重讲与练的关系四维度了解以生为本理念在小学数学教学中的体现与应用情况，针对实际教育过程中生本理念体现的不够或偏斜，分析其在认识和教育评价方面的影响因素，提出要端正认识及教育评价应注重过程、注重自我接受评价和隐蔽评价的建议。 关键词：以生为本；小学数学；教学过程 Abstract: We can know about embodying and applying on primary mathematical teaching though illuminating teaching、collaborative learning、emphasizing every student’s development and the concern about teaching and practice. Aiming for the non-enough and deflection in the process of virtual education, we assay the formative factors on acquaintance and educational evaluation. Suggestions are expounded that we should ascertain the acquaintance and evaluation which should emphasize process、self-evaluation and secretly evaluation. Key words: considering students as main body；primary mathematics；teaching process 21世纪科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。随着知识经济的崛起和信息社会的发展，传统教育的弊端和不适应性就越来越突出，于是素质教育应运而生。实施素质教育有四个基本的观点：素质教育是全面发展的教育，而不是片面发展的教育；素质教育是以学生为主体的教育，而不是学生被动学习的教育；素质教育是面向全体学生的教育，而不是面向少数尖子学生的教育；素质教育是鼓励创新和重视实践的教育，而不是与经济、社会发展脱节的教育。也就是说，素质教育是以学生为主的教育，是构建知识、能力、素质三位一体的新型培养模式,是更接近教育本质的根本性变革。所以，以学生为主，培养学生主体性素质，是实施素质教育的重要方面，是提高教学质量、促进学生全面发展的关键，同时也是当前教育改革亟待深入研究与突破的重要课题。笔者以小学数学课堂教学为切入点，观察生本理念在小学数学课堂教学中的体现与应用，分析存在问题，提出若干改革建议，以期对小学数学课堂教学的改革有所裨益。 一、概念界定 在我国的教学论研究中，学者们关于“教学”的定义不尽相同。王策三教授认为“所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。”[1]（pp.88-89）李秉德教授认为，“教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动。”[2]（p.2）顾明远教授认为，“教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。”[3]（p.178）这其中王策三教授与顾明远教授对教学的定义，都是从微观方面着眼，涉及的对象是课堂教学。课堂教学是教学在课堂的一种表现，它应该体现教学对所学之人的各项目标。 小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。[4]（p.1） 以学生为主的教育，是指教师在教育教学过程中，依据学生身心发展的特点和学生的知识基础、兴趣爱好、能力水平设计教育教学目标，选择教育教学内容，采用灵活多样的教育教学方式，使其得到充分发展。[5](p.1) 华南师范大学郭思乐教授倡导的生本教育理念提出：所谓生本，就是要求我们的教育、教学要以学生为本，完全区别于传统的以教师为本的观念。真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育才是生本教育。其价值观是一切为了学生；其伦