《感受自然——走过四季》研究性学习成果评价量规表.xlsVIP

Sheet2 评价量规表 自评 教师评 权重 得 分 小组互评 平均分 小 计 一级指标 二级指标 课题准备 主题确定 小组研讨后确定研究主题，并且得到小组成员的一致认同。 在教师的指导下确定研究主题，大部分成员认同确定的研究主题。 教师确定主题，小组成员对研究主题有些被动，没有完全从思想上认同。 教师确定主题给小组选择，小组成员没有完成主题。 K5*C5 创新思维 善于提问，所提的建议有一定创新性,很合理，可操作性强。 积极提问，所提个别建议有一定创新性,比较合理，有一定的可操作性。 提问不多，个别建议合理。 提问很少或者没有提问，所提建议不够合理。 课题参与 活动态度 积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展，尽职尽责，不缺席，善始善终。 主动参与活动，能提出建议，关心小组工作，不缺席。 能参与活动，不缺席；只关心自己工作进展，不关心小组工作。 参与活动比较被动，有缺席现象，对工作漠不关心。 K7*C7 情感态度 K8*C8 课题探究 学习能力 K9*C9 K10*C10 课题合作 团队协作能力 愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习,能在分工的同时帮助本组其他成员完成工作。 能较好开展合作学习，能完成基本的协作，能够较好地完成任务。 在合作学习中不积极主动参与其中,能在老师引导下帮助本组同学完成任务。 排斥合作性学习,没有体现小组分工和协作的合作精神,只知道完成自己的工作。 K11*C11 交流与评价 K12*C12 课题技能 搜集资料 运用多种渠道，搜集大量资料，都和主题相关，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。 运用网络或书籍，搜集一些基本资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。 单一渠道，搜集部分资料，和主题部分相关，资料少,不完整，少量有价值，不能归类整理。 不懂得渠道搜集，搜集资料有限，和主题没有关系，资料无价值，不能归类整理。 K13*C13 任务完成 不需要提醒，就能熟练准确地提前完成任务。 能按时完成，几乎不需要提醒。 需要经常提醒，才能基本完成任务。 依赖性强，没有主动性，基本不能完成任务。 K14*C14 课题成果 汇报成果 K15*C15 作品展示 K16*C16 总 计 最后成绩 学 生 姓 名 ： 总 评 ： 注：总评分四个等级：85分以上优秀、75分以上为良好、60分以上为一般、60分以下为需努力。 1、该评价量规表满分为100分； ??? 2、每个评价指标小计得分=(自评+互评+师评)/3*权重 ??? 4、各评价指标小计得分总和即为该学生总得分。 《感受自然——走过四季》研究性学习成果评价量规表 明确知识目标，学会观察，能抓住四季的主要特征，在欣赏过程中与别人交流，能用简洁的语言概括地说出对四季的独特感受。 初步明确知识目标，大致能体会个体对四季变化的独特感受。 不明确知识目标，观察能力差，未能表达出你对四季的独特感受。 虚心听取组员意见，能准确表达自己对大自然的感受。对别人和自己作出正确、合理的评价。 能听取同学意见，能比较准确地表达自己对大自然的感受。对别人和自己作出比较正确、合理的评价。 不太愿意倾听组员意见，较少表达自己对大自然的感受。对别人和自己作出不太正确、合理的评价。 不倾听同学的意见，没有表达自己对大自然的感受。对别人和自己作出不正确的评价。 积极主动，语言表达清楚、生动，成果内容丰富，形式多样，且很有条理，能很好地抓住四季的主要特征，具有一定的语言表达能力。 比较明确知识目标，能抓住四季的主要特征，比较能概括地说出你对四季的独特感受。 语言表达不清楚，语句不通顺，成果内容很少或没有，无条理性，不能简洁地表达出你对四季的独特感受。 语言表达基本清楚，但不够生动，成果内容较少，形式单一，条理性不强，能基本说出对四季的独特感受。 比较主动，语言表达清楚、比较生动，成果内容较多，形式较简单，比较有条理，能概括地说出对四季的独特感受。 小组内根据所研究的成果，用自己喜欢的方式向大家展示研究成果。作品能紧扣主题，在了解四季，说出四季特征的基础上，能够写出观察的景物特征以及内心感受、体验。 小组内能根据所研究的成果，用一定的形式来展示作品，作品能紧扣主题，在了解四季，说出四季特征的基础上，比较能够写出观察的景物特征以及内心感受、体验。 小组内基本能根据所研究的成果展示出自己的作品，但作品不能紧扣主题，制作较差，不能很好地反映对大自然的感受。 小组内基本能根据所研究的成果展示出自己的作品，作品基本能围绕主题，制作一般，能基本地反映对大自然的感受。 评价等级及分值 优 秀 (10-8.