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第 29卷第 7期 大 　学 　物 　理 Vol. 29 No. 7 20 10年 7 月 COLL EGE　PHYSICS Ju ly 20 10 美国物理教育研究进展 1 2 3 4 4 方 　恺 , 杨丽佳 , 蔡天芳 , 王 　璟 , 包 　雷 ( 1. 同济大学 物理系, 上海 　200092; 　2. 国防科学技术大学 理学院, 湖南 长沙 　4 10073; 3. 北京交通大学 物理系, 北京 　100044; 　4. 俄亥俄州立大学 物理系, 美国 俄亥俄州 　432 10) 摘要 :对美国物理教育研究领域的发展和现状作了总体的介绍. 物理教育研究的内容是物理教育教学的理论和方法, 对 象是与物理教学相关的各个方面及其之间的关联, 提出并采用了许多新的教学方法和教学模式, 目的是提高教学质量 、发现 并解决物理教学中存在的问题和难题, 激发学生学习物理的积极性, 加深对物理概念的理解和掌握, 并提高他们分析和解决 科学问题的能力. 关键词 :物理教育研究; 讨论式教学; 实时物理实验课程; 探究式物理教学; 以学生为中心的大班本科物理课程教学计划 中图分类号 : O 4; G 642 0　　　文献标识码 : A 　　　文章编号 : 100007 12 (20 10) 　　物理教 育研 究 ( Physic s Education R e search , 育研究的对象范围很广 ,从中小学生的物理 、科学课 ) PER 在美国逐渐发展成为一个新兴的研究方向, 并 程教学到物理学家的科研工作 ,但主要的研究对象 在物理学与教育学两个领域之间建立起了一座桥 为对大学阶段的理工科专业的学生 ,包括物理专业 梁. 美国物理教育研究致力于发现为什么有许多学 的学生所开设 的大学物理课程及物理实验课程 生对于物理的理解存在困难, 并通过改进物理教学 教学. 方式等给学生以帮助. 因此, 有大量的新的物理教学 2　认知规律与物理教育 模式和方法涌现出来, 并已被证明优于传统的物理 教学方法 [ 1] . 通常的教学过程是学生按照教师的要求 ,针对 一定的教学 目标进行学习. 为了设计有效的教学方 1　美国物理教育研究简介 法 ,从而有助于教学目标的实现 ,对学生的思维模式 ( 和认知规律进行研究是非常必要的. 这方面的研究 1999 年 5 月 2 1 日, 美 国物理协会 Am erican ) 源自于过去数十年来的认知科学 、神经学和教育学 Physical Society 发表声明正式承认物理教育研究是 物理研究领域的新的发展方向. 目前, 已有专门的学 方面的研究. 术刊物发表相 关论文, 如 Physical R eview Sp ecial 2 1　记忆模式 Top ic - Physic s Education R e search 和 Am erican Jou r 研究学习过程之前 ,首先应了解记忆是如何存 nal of Physic s - Physic s Education R e search Section 储的 ,并在学习过程中发挥怎样的作用. 记忆