教室管理与教学活动.pptVIP

教室管理與教學活動 主講者:黃讚坤 教授 2006.10.27 一、前言 (一)教室是教師施教與學生學習的場所，教師施教前如能做好教室佈置，施教時又能維持教室秩序，相信必可促使教學歷程的順利進行和增加師生之間的互動與互信，而使教室成為適合學生學習的環境。 (二)教學是教師指導學生學 習的一種活動，也是師 生共同參與相互影響的 互動歷程。在此互動的 歷程中，有教師「教」 與學生的「學」，更有 師生之間的互動，教師 必須同時兼顧，才能營 造良好的教室氣氛。 二、教室管理 所謂教室管理，就是處理教室內所發生的一切人、事、物等各項業務的行為與技術，促使教學歷程順利進行，並營造學生安全快樂成長的空間。為配合教學活動的有效實施，教室管理必須做好教是布置和教室秩序的工作。 二、教室管理 (一) 教室佈置： (二) 教室秩序： (一) 教室佈置： 理想教室佈置，包括教室採 光、通風、溫度、噪音、色彩、 桌椅的高低與排列、櫥櫃的設計、 空間的規劃等。同時配置各種視聽 媒體，以供教學之用。這些佈置雖 由學校行政單位規劃佈置，但教師 教學時如有特殊需求，可請求支援 或自行調整。至於教室之整潔、公 物之保管與愛護，應由學生負責。 (二) 教室秩序： 教室秩序的維持，其主要目的在促進 學生學習，讓學生在教室裡做該做的事。 但因社會變遷對校園文化的衝擊，在教室 裡，上課時可以發現很少的學生能在教師 完全不施予壓力的情形下，全神貫注，認 真學習。因為「好逸惡勞，人之常情」， 所以教師上課時偶爾需要提出一些要求， 或講一些較為嚴格的話，就有助於教室秩 序的維持。 三、教學活動 教學活動既是師生互動的 歷程，則教師要想達成教學目 標，必須先從建立與維持良好 的師生關係做起。因為師生關 係的合諧可以促使學生的表現 趨於積極正向，反之學生容易 消極負向。同時對於教師如何 有效教學和學生如何成功學習 也要加以探討。 (一) 師生關係： (二) 有效教學： 1. 計劃教學 2. 精通教材 3. 善用教法 4. 多元評量 5. 達成目標 (三) 成功學習： 1. 產生興趣 2. 思考問題 3. 自動學習 4. 學以致用 5. 獨立研究 四、結語 (一)教師要認清教室的環境， 充分利用教室的環境與設 備實施教學。教師更要佈 置環境，善於處理教室， 才能有助於提高教學的效率。 (二) 教學因內容與目的之不同，而 有不同的方法與技術。教師必 須運用適當的方法與技術，並 且建立良好的師生關係，才能 使教學經濟而有效，生動而有 趣。 The end謝謝 ! * * * 1.樂意相處 2.彼此尊重 3.相互瞭解 4.關懷對方 5.各盡其責 *