创造性的培养与心理教育_班华.pdfVIP

第 期 年 月 9 2007 9 No.9Sep.2007 中国教育学刊 JournaloftheChineseSocietyofEducation 创造性的培养与心理教育 班华 【南京师范大学，江苏 南京 210097】 摘 要 联合国教科文组织的 《学会生存》一书关于 “培养创造性”的思想,应是培养创造性的心理教育的总指导思 [ ] 想, “培养创造性”应纳入发展性心理教育目标。 “培养创造性”的根本在于培养创造性人格。童年的发展是日后发展 的根基,应解放儿童的创造性。培养创造性的心理教育本身应是创造性的教育、解放的教育。要增强自信,每个人都可 能发挥创造潜能。 关键词 创造性;创造性人格;积极心理;儿童教育;自信 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 [ ]G44 [ ]A [ ]1002-4808(2007)09-0015-06 当今世界各国在政治、经济等各个领域的竞 基于以上的思想理论,作为发展性的、积极 争,归根结底是人的创造力的竞争。我们建设创 的心理教育 (笔者称其为主体—发展性心理教育), 新型国家需要大批的富有创造性的人才。在培养 把培养创造性作为重点目标便是很自然的了。 创造性人才方面,已经有过很多的研究,本文试 培养创造性的心理教育体现了鲜明的时代特 从心理教育的角度,论述培养人的创造性的几个 色。笔者曾用 个字概括主体—发展性心理教 24 至关重要问题,希望得到批评指正。 育的宗旨:“优化心理机能,提升精神品质,促 进人格和谐,服务人生幸福”。它与以人为本、 一 培养创造性的心理教育总指导思想 凸显人的生命哲学相呼应,富含时代的教育精 培养人的创造性是整个教育的追求,也是心 神,表达了我们所期望的心理教育。 理教育的追求。联合国教科文组织的 《学会生 若干年来国内讲心理教育,主要是指针对少 存》一书关于 “培养创造性”的思想,应是培养 数心理疾患者的消极的、矫治性心理教育。矫治 创造性教育总的指导思想,从心理教育说,也可 性心理教育当然是很重要的、不可少的。 “但我 视为培养创造性的心理教育总指导思想,对培养 们所说的心理教育主要指发展性的、积极的心理 创造性的心理教育有多方面的、极其重要的指导 教育”。 “发展性心理教育或积极的心理教育, 作用。 即以人的发展为本,旨在优化人的心理素质,提 依据这一指导思想,首先可以把培养创造性 高人的心理机能,进而促进人的整体素质的发 纳入心理教育目标。 《学会生存》一书多处论 [2] 展,形成健全人格的心理教育。” 在主体—发展 及了创造性培养问题,而在教育目的专章,即 性心理教育中,主体,是主体自