CDIO理念下大学生英美文化课程改革初探——以成都信息工程学院为例.pdfVIP

■墨 CDIo理念 下大 学生英美文化 课程 改革初探 以成都信息工程学院为例 黄 驰 (成都信息工程学院 外国语学院，四川 成都 610225) 摘 要：CD10工程教 育模式是近年来 国际工程教育改革 课题组成立伊始 ，即召开课题研讨会 ，集思广益。经多次 的最新成果．其 大纲和 12条标 准不仅符合 工程人才培养的规 协商斟酌 ．一致认为针对英语基础有 限，对英美文化知之不多 律 ．而且启发 了大学英语的教学。大学英语 系列课程 中的英美 但又充满好奇的学生 ，讲稿应力争集知识性 、实用性 、趣味性、 文化课应在CDIO理念的指导下。结合先进外语教 学方法，提 简洁性为一体。课题组紧接着着手编写制定教学大纲 ，明确英 高教师的教学能力，培养学生的主动学习能力，同时训练学生 美文化教学 目的、课 时安排 、教学重点与评估考核。通过反复 的团队工作和交流的跨 文化 交际能力。 提炼与归纳 ，课题组把开阔学生眼界 ，扩大学生知识面 ，弥补 关键词 ：CDIO 英美文化课 跨文化交际能力 改革 学生文化背景知识 的不足，形成文化意识 ，提高学生 的跨文化 交际能力 ，培养学生思考 问题 的逻辑性 、灵活性 。为学生 以后 CDIO工程教育模式是近年来 国际工程教育改革 的最新 与英美国家人士交往打下坚实的文化基础 ．作为英美文化课 成果 。CDIO代表 构思 (Conceive)、设计 (Design)、实现 (Imple— 的教学 目标 。全课程安排48学时，其中主要 由老师讲授 、学生 ment)和运作 (Operate)，它以产品研发到产 品运行的生命周期 参与讨论 的理论知识课44学时 ，由老师监督 、学生 自行设计的 为载体 ，让学生 以主动 的、实践 的、课程之间有机联系的方式 场景模拟4学时。课程教学内容涉及英美两 国地理 、历史 、政 学习工程。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程 体 、文学、文化 习俗 、社会 问题 、核心价值观 ，以及跨文化交际 教育改革 的理念 ．而且系统地提出了具有可操作性 的能力培 场景演练 。教学内容繁多 ，既不能有堆砌之嫌 ，又要能引人入 养及检验测评 的12条标准。在CDIO的l2条标准 中，第8条要求 胜 ，这对教师的教学能力提 出了较高要求 。在评估考核方面 ， 学生具有主动学习的能力，第l0条要求教师提高教学能力 。 运用形成性评估与终结性评估的考核方式，学生平时参与主 CDIO大纲第三层面要求培养大学生 团队工作和交流 的人际 动学习、课堂讨论、完成作业等 占总成绩的50％，场景模拟训 交往能力，而在该层面的第三部分则强调了使用外语进行交 练 占20％，期末开卷测试理论知识 占30％，来衡量学生对这 门 流的能力 。 课 的掌握情况。确立了教学大纲 ．课题组便马不停蹄地编写讲 英语作为一门国际通用语 言 ，已成为不 同国家的人们相 义，制作课件。这个充满艰辛与汗水的过程，也是老师们不断 互沟通的主要桥梁。 目前 ．“全世界有45个国家的官方语言为 学习．提高 自身文化修养 ，准确把握英美两 国重要文化知识 ， 英语 全球 1／3的人讲英语 ，75％的电视节 目是英语 ，在联合 国 从而提高教学能力 的关键一环。只有具备较高的跨文化交际 各种场合中使用的语言95％以英语为工作语言，互联网上的 能力 的文化素质 ．才能有效地在课堂进行跨文化交际能力的 信息80％也是用英语传播的”。_1英语在学生未来就业、步人社 教学。 会等人生关键阶段将起到不容小觑 的作用 。大学阶段教学大 二、召开学生座谈会 。进行 问卷调查 ，进一步增强英美文 纲 《大学英语课程教学要求》指 出：“大学英语是 以外语教学理