PLC课程教学改革与实践.pdfVIP

■匪 Pi_C 课 程 教 学 改 革 与 实 践 郭永 明 (江苏省宝应工业学校 ，江苏 宝应 225800) 摘 要 ：作者根据职 中生的能力特点，认为PLC教学适宜 达等活动 ，让学生在具体的问题情境 中，积极思考 ，主动探索， 采用 “以案例为主线的教 。以任务为驱动的学”的教学模式，并 以培养学生综合能力的一种教学方法 。 介绍 了其在教学过程 中具体 的实施过程和方法 ，以及一些教 由于案例教学的整个教学过程是 以案例为主线 ，围绕着 学体会 。 案例来开展整个课堂教学活动 ，因而案例设计与选择的质量 ， 关键词 ：PLC 案例 任务 教学改革 将直接影响到教学的效果。案例应是课程某一单元或环节的 知识的概括 ，是引发学生学习动机与学习兴趣 的重要手段 。因 “兴趣是最好的老师”，也是教学 的前提和归宿 。如何激发 此 ，教学案例 的选取和设计应覆盖课程的基本知识点，抓住某 和保持学生的学习兴趣是 目前中职教育者普遍探索的热点问 阶段学习知识体系 中重点和难点 ，精心选取有实用性和代表 题 。多年来 ，我根据PLC(可编程控制器)课程 的特点 ，以及教材 性 的案例 。例如 ．我在介绍PLC梯形 图编程方法时 ．选取 了 的局限性 ．在PLC的教学实践中进行了 “以案例为主线 的教 ，以 “PLC控制 电动机正 、反转程序设计”的案例 。这个案例简单 、实 任务为驱动的学 ”的教学模式的有益探索。这种教学模式涉及 用、典型，通过案例重点介绍 了基本指令LD、LDI、AND、ANI、 两个重要 的因素，即案例与任务 。前者侧重于教，指教师在教 OR、ORI、OUT、END等的功能与用法 ，梯形图的绘制方法 ，难 的过程中以案例为基础，以案例为蓝本；后者则侧重于学，指 点是梯形图程序与指令表程序之间的转换。透过分析案例，学 学生在学的过程 中以任务为驱动 ，以解决问题为 目标 ，在解 生 比较容易掌握这部分内容。 决 问题的过程 中学习 。采用这种教学模式进行教学 ，教师如 另外，案例的运用是增强教学效果的保障。首先，要制订 何选取并运用好案例 ．如何设计任务 ，如何指导学生完成任 周密的计划。“凡事预则立 ，不预则废”，相对传统教学，案例教 务 ，将直接影响学生 的学习兴趣和情绪 ．从而直接影响到教 学是一种动态开放式 的教学模式 ，虽然学生是主角 ，但不等于 学 的效果 。 教师可 以置身事外，无所作为 。相反 ，为了保证案例教学效果 ， 一 、 以案例为主线的教 教师要事先花更多的精力做好各项准备工作 ，制订一个详细 PLC的案例教学 ．就是教师根据教学 目标和教学 内容的需 周密 的案例教学计划 ，其 内容包括根据本课程教学 目标计划 要 ，通过典型而实用的教学案例 ．引导学生参与分析、讨论 、表 安排案例的个数 ，根据本学期教学进度安排各个案例实施的 等 国内大公司，都建有 网络学院，它们不仅拥有强大的网络技 验、验证实验 、操作实验、综合实验、设计实验、研究实验 ，其中 术研发实力，而且拥有完善 的网络技术培训认证体系，还依托 演示、验证、操作实验为基础性实验 ，完成较低层次的 目标 ；综 其强大技术实力，在认真研究和分析 了国内高校网络与信息 合实验 、设计实验为高级实验 ，完成高层次的大 目标 以至总 目 专业教育现状和企业实际用人需求 的基础上 ．在全国范围内 标 。探索性实验是引导学生进行探索 。以培养学生的综合素 与高校广泛合作。 质 ，开拓创新精神与科研能力 。 计算机网络是发展最快的一个技术领域 ，该课程必须不