“广义工程教育”模式的探索.pdfVIP

广‘‘义工程教育模式的探索 ■周钗美 工程，贯穿于人才培 养 的全过程，渗透 于教学过程 的各个 环节。 目前所 倡导 的 “广义工程教育” 口 前，我国把推进新型工业化 是结合城市学院 “合 建设作为实现现代化的战略 格基础上 的扬长发 方针，整个社会正在从传统工业化向后 展”办学理念对传统 工业化进行过渡，在这种过渡当中，急 的工程教育模式 的 需大量的工程技术人员，工程教育在我 升华。工程教育要突 国现代化进程中具有重大的现实意义。 出 “工程”概念的教 育，引导学生面对现 工程教育的背景与特点 代化 复杂的工程系 据统计，我国的工科专业学生 占在 统，进行包括设计、 校学生总数的比例 由2O年前的60％降 制造、管理、市场等 到了现在的20％，导致工作在第一线的 多种能力的培养，增 工程技术人员严重缺乏。工科学生虽然 强学 生对现代工程 的认识 。针对这一培 研讨会 资料图片 有高学历，但解决实际问题的能力明显 不足，普遍存在重 “学”轻 “术”的弊病， 养 目标可以采取 “5+2”的专业顶层设计。 人才引进 “广义工程教育”改革成败 不能适应实际工作需要。由于我国人才 “5”就是五个专业各 自的专业特色方向， 的关键在于教师。在 “与时俱进”的改 培养结构体系不够完善，严重制约了工 “2”就是五个专业所有学生可以选择的 革形势下，每一位教师在教学工作中都 程技术人员的在岗继续教育和素质能力 两个复合型专业方向。 肩负着 “教书、育人、传授实践能力” 的提高。因此，积极探索与实现工程教 加强实践场所建设 院校应重视对 三重任务。在引进教师时，应注重教师 育教学改革就显得尤为迫切。 学生的综合实践能力的培养，大力加强 的工程背景 ；通过多种途径，加强与企 以浙江大学城市学院为例，作为民 实习基地与实验室的建设工作，为学生 业之间的交流，聘请资深或知名的企业 办独立学院，与传统科研型大学存在着 提供接触实际工程的机会，使学生 “有 工程技术专家来学校为相关学科的教师 很大的区别。它的建设和发展所需经费 地方实践”。院校应充分利用社会和学 做各种短期培训，提高教师本人的工程 投入及其它相关支出，均 由合作方承担 校资源，建立一批长期稳定的校外实习 实践能力。 或以民办机制共同筹措，与政府拨款的 基地，使学生有机会参与到企业具体产 引入认证教育，提高学生核心竞争 传统大学在办学经费方面无法相比，很 品的研发中，感受产品完整的设计、研 力 为了提高学生的工程实践能力，增 难在教师配 比与硬件设施上满足工程教 发、生产、市场营销的全过程。 加毕业生就业的核心竞争力，应积极与 育的需要。学校生源与传统大学也存在 注重毕业设计管理 院校应重视学 校外 多家知名企业与认证培训公司合 着很大的差异。独立学院学生欠缺扎实 生毕业设计的质量管理工作，从选题、 作。通过引进校外的认证机构到校内进 的理论基础，学习积极性和 自觉性往往 论证、开题、成果验收、答辩等各环节 行培训授课，使毕业生根据 自己的兴趣 不高。而工程类专业的课程普遍难度较 都要有严格的管理规范。应鼓励学生在 特点与今后的人生规划，选择具有一定 大，尤其是信息电气类专业，学生常常 毕业设计中参与到教师的纵、横向课题 含金量的认证培训，通过培训取得证书， 学得 “怨声载道”，就连学习成绩优秀 中，实现师生科研互动 ；鼓励学生到实 从而提升 自身实践能力与就业竞争力。 的学生也感到非常茫然，对于职业前景 习企业进行毕业设计 ；鼓励学生将大学 强化工科类本科生 “广义工程教育” 感到悲观。在大类招生的培养模式下， 生科研、大学生 电