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景德镇艺术发展面前的突出问题 景德镇艺术发展的历史不仅是不断传承的历史，也是不断创新的 历史，因为没有创新就没有发展。景德镇陶瓷艺术为了具有更强大的 生命力，需要随时代的变化而不断创新。所以景德镇艺术专业教育的 创新也与其技艺的传承一样，是摆在景德镇艺术发展面前的突出问 题。 随着时代的变化，只有加强陶瓷艺术专业教育的科学性、系统性 和开放性，改革其人才培养模式，大力推行工学结合、突出实践能力 培养，才能使景德镇传统陶瓷技艺在21 世纪的今天既拥有生存空间， 又能不断向前发展。 1 更新教育观念 当代陶瓷艺术专业教育应更新教育观念。高等艺术院校在普及艺 术理论知识和创作实践课程的同时，也应该站在保护人类非物质文化 遗产的高度，来考虑传统技艺的传承。这要求我们必须建立起适应陶 瓷艺术专业教育的有效机制，改革长久以来形成的单一培养模式，通 过对培养方案和教学内容的修改、来加强我们专业教学的方法和手 段。 强调“以人为本”，就是要求我们把学生的发展作为中心，以此 确定教学的内容和方法。并以社会需求为导向，深化人才培养模式的 改革，把传统的、静态的理论教育转变为动态的、不拘泥于常规课堂 景德镇陶瓷网/ 教学形式的多元化教育。例如，在景德镇陶瓷学院建院初期，曾经由 专业教师负责专业理论和现代艺术实践课程的教学，而从社会上聘请 资深老艺人来担任传统技能实践课程的教学工作，使景德镇传统陶瓷 技艺成为学院最显著、最有魅力的教学特色，从而有一大批上世纪六 十年代毕业的学生成长为各具风格的陶瓷艺术大师。这些人都能立足 传统陶瓷文化而不断创新，成为景德镇陶瓷学院最引以为豪的教育成 果。像这样的教学模式现在仍应当予以继承和发扬，而不应作为过时 的教育观念被摒弃。当然，我们的目的在于通过高等艺术专业教育， 培养出懂技艺、重理论、善思考、会创意的全面人才，但我们可以通 过对教学的组织管理，来改善教师队伍的结构和层次，最终实现教育 的多元化。此外，还应加强学生与国内、国际陶瓷艺术工作者之间的 广泛交流。除了走出去参观访问之外，一定要邀请相关专家、艺术创 作者来校内访问、座谈，创造条件让学生积极参加各类艺术研讨会、 学术讲座，促进师生之间的艺术交流，使学生获得更多的学习以及了 解艺术前沿的机会。 2 重视实践能力培养，推行工学结合重视创作实践的陶瓷艺术教 育，应当以理论( 以历史为中心)—实践( 以技术为基础，思维为中心) —交流( 以人与人交流为目的) 的程序为重点，按照从观念到技术全方 位接触的流程来进行。给学生多一点独立思考的时间，多一些完整的 实践技能，才能创作出更多现代社会需要的陶瓷艺术作品。 坚持产、学、研相结合，以行业发展的先进水平为标准，以专业 景德镇陶瓷网/ 发展实际为依据，以校内实训基地为基础，以校外实训过程为重要补 充，让学生在校内校外的学习有机结合，构建全方位的产、学、研合 作平台，有力地促进陶瓷艺术人才的培养。 3 加大课程改革力度，拓宽教育渠道 陶瓷艺术教育可以分为两种形式: “学校陶瓷艺术教育”和“社 会陶瓷艺术教育”，它们是相对而言的。学校陶瓷艺术教育是在各级 各类学校内所进行的陶瓷艺术教育活动，面对在校的各类学生;社会 陶瓷艺术教育则是由博物馆、美术馆、画廊和基金会、艺术中心等社 会机构和组织所承担、实施的教育。两者的教育模式和教育对象不同。 前者局限于在校的学生，后者则为包括在校学生在内的全社会大众公 民。就教育的方式和方法而言，前者不仅要提供精心构思，制定教育 计划、教育内容，进行课程安排、课程考核、教学评估等，而且还要 考虑到不同的培养目标对象和受教育者的年龄层次。后者基本上不考 虑这些内容，它主要是对大众公民传授一种陶瓷文化的概念以及陶瓷 文化产生及发展的辉煌过程。它对现代陶瓷艺术价值、审美标准做出 正确的引导，最终通过受教育者的艺术作品陈列和展示，向社会展现 出他们的教育成果。 实际上，学校的陶瓷艺术教育也应该走“社会陶瓷教育”的道路， 重视“社会陶瓷教育”，充分利用当地文化、物质资源去开展陶瓷艺 术教育。如:景德镇陶瓷学院就依托景德镇的文物优势发展文化产业， 把陶瓷文化博览区、珠山明清御窑遗址、湖田民窑遗址、景德镇陶瓷 景德镇陶瓷网/ 馆等当地独具特色的文化资源加以利用，经常举办各类陶瓷文