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幼儿角色游戏之我见 一直以来，孩子玩角色游戏。角色游戏的“力 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 量”大，它可以不费多大力气把平时不愿参加集体活动，喜欢独自玩耍的吸引到中间来，成为汽车组不可缺少的一名重要成员——汽车修理员；它可以把性格十分内向，平时不爱说话的变成一个站在美容院门前大声叫喊：“谁来理发，谁来理发，倪老师你来理发，好吗？”与平时完全不同的。所以，我决定，要好好利用这支“神气的力量”为我和孩子们“服务”仔细阅读了新世纪课程《游戏课程》一书中关于幼儿角色游戏特点、指导要点、期望水平这一章节，结合自己刚带角色游戏之后的体会，对角色游戏有了更深更完整的认识新学期，由于活动室环境的调整，幼儿进入了一个全新的游戏环境中，今天是初次的游戏，我偶然发现红红家和蓝蓝家的宝宝忙的不亦乐乎，他们在忙什么呢？仔细观察，我终于看懂了孩子的行为。原来他们发现红红家和蓝蓝家的餐具都混在一起了，所以在进行调整。红红家忙着把蓝蓝家的玩具替换着，于是我以赞美的口吻肯定了孩子，孩子们更自信了。??? 分析：??? 这个案例记录给了我一个很大的启示，“老师应该给孩子留下一个怎样的发展空间。”简单的一个环境调整过程。如果教师将大件用品（橱，柜）小件用品（玩具）都包办代替一一就位。那么我们的孩子可能就不会发生上述案例行为（当然我也是在不经意的实践中偶然发现的）因此，无论是环境的创设，活动的过程，甚至一些细小的生活环节我们都应该鼓励孩子积极的参与互动。我们应该处处以全新的理念支持我们的行为留给孩子一个充分的发展空间。学习是人主观的精神活动，要获知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，开动自己的大脑，并出主观的意志努力。陶行知先生指出：“智育注重自学”，强调学生的自主学习精神，会学习才能有创造。传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动的学习地位。教师灌输的时间多，学生听、记、背得苦，学习效果差，学习成了学生沉重的负担，求知欲没有了，创造力抑制了。因此，新课程标准要求必须转变教学方式和学生的学习方式，使教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，让学生生动活泼的学习了满足幼儿游戏的需求，在超市，本学期一些蔬菜实物都是宝宝们亲自带来的，然后当这些蔬菜投放到超市后发生了这种现象超市的收银员把菜切了堆在收银台上娃娃家的宝宝把菜买回去后在桌上切的乱七八糟。于是我介入了幼儿的游戏提问：“宝宝想想，平时爸爸妈妈在哪里切菜？以此来调整幼儿的行为。??? 分析：??? 在游戏进行过程中，我们通常需要孩子亲自收集一些材料，但收集材料不能只成为家长和老师的任务，而应与幼儿产生互动，因此在材料收集来后教师有必要与幼儿讨论一下材料可以怎么用。以此来暗示幼儿的游戏行为。小班幼儿的年龄特点生活经验的缺乏，使他们产生案例中的游戏行为。教师不必去责怪孩子，而应反思自己的行为通过适时的介入来调整孩子的游戏行为。可以收集成人切菜烧饭的照片来暗示幼儿，充分发挥图示的作用。 （案例三）??? 秀的表演，每天都是那样的精彩，无论是娃娃家还是其它游戏的工作人员都有去观看的欲望。在分享活动中今天的小演员提出：“老师，我觉得我们每天有很多人来看表演，也要收钱的。”我明白了孩子的意思。马上加问：“你想让小观众买了票，再看你们的演出，那么小观众怎样买票呢？聪明的立刻举手说：在银行再增加一种绿色的雪花片作为买票的钱。真是个好主意，宝宝们都很赞成。”宝宝们说星星医院也需要钱，于是我们的星星银行从2种钱币增加到4种钱币。宝宝们并不为此而感到烦恼相反兴趣大大增加，游戏情节也逐步丰富。??? 分析：??? 在个别能力强的幼儿的引领下，我们班的游戏水平正在大踏步提高，宝宝们渐渐产生了一种替代创造的行为，在这时教师及时的进行材料的跟进是鼓励幼儿继续进行创造的有效手段，让宝宝们肯定自己的行为。游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。鉴此，鼓励幼儿游戏、提倡教师在教学中运用游戏幼儿园角色游戏是幼儿通过模仿和想象,创造性地反映现实生活的游戏活动,它是小朋友们最喜欢的活动之一。它能满足幼儿向往、想象、模仿和实践的心理需求使他们的人格得到健全发展 本文档对您参考价值不大? 百万文档，终有你所需！ 文档搜索引擎：/search/ 如您认为此文档对您有较大帮助，期待您能在微薄、博客、网站和论坛等网页宣传本站链接。 链接网址： 链接名称：中文word文档库 /seach/ 百万文档免注册免积分直接下载: -中文word文档库