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校企共建汽车专业 推动专业与产业深度融合 ——湖南省澧县职业中专学校汽车制造与检修专业建设典型案例 两年来，湖南澧县职业中专学校与广州凌凯汽车有限公司促进职校紧跟产业发展步伐，形成了的发展格局。 专业建设指导委员会共商专业发展大计。 一、校企共建的背景 随着常德经济社会不断发展，交通网络日益完善，近些年来常德机动车保有量呈现了持续快速增长的势头。截至2012年底，全市机动车保有量为79.6万辆，6.3%，每百人拥有机动车13辆。机动车保有量万辆，汽车维修业户达余户，按全国平均水平测算，未来三年对汽车维修专业的人才需求总量在人以上年 “凌凯班”理实一体化教室上课情景。 二、校企共建的主要目标 （一）培养目标、培养模式与行业企业岗位设置相对接 校企共同制订人才培养目标，以“校内工学交替+校外工学交替”的人才培养模式为主，实施“2+1”工学制，即高一、高二年级工学交替以在校内实训室、4S店生产性实训为主，高三年级工学交替以在凌凯汽车等校外实习基地顶岗实习为主，育人的针对性和实效性培养具有技能人才学生职业生涯的目标综合职业能力。按照统一标准、现场考核、强化督导的原则，通过生产现场的能力考核和工作成果的业绩评定等方法，推进职业 学生在校内模拟4S店生产性实训。 （二）教学与汽车保养维护过程对接，提高学生岗位适应能力 本专业教学过程与行业汽车4S店保养维护过程对接，它的课程对接岗位、教材对接技能，它的专业教学标准与汽车行业企业4S店的一、二、三级维护一一对应。2012年10月，我校与凌凯汽车共同制订了《汽车电器构造与维修》《汽车发动机构造与维修》《汽车底盘构造与维修》三门核心课程的标准、教学计划及教学大纲，教学过程与汽车三级维护过程全面实现了对接。在技能型人才培养过程中，我们坚持以工学结合为核心，按照“学中做、做中学、用中学”的教学模式，通过知识、技术与能力的有效匹配，保证学生获得充分足够的实习实训，从而形成有效的职业能力，达到了最佳的教学效果。2012年6月，我校汽车专业146名学生顺利毕业，其中对口就业119名，比率为81.3%，获技能证的127名，比率为86.9%。2013年6月， 283名学生毕业，其中对口就业258名，比率为91.5%，获技能证的279名，获双证的比率为98.6%。从已毕业的两届毕业生来看，本专业人才培养的质量在逐年提高。 （三）专业教师与企业技术人员对接，提高双师队伍建设水平 校企合作前， 本专业“双师”队伍建设没实质性进展，14名专任教师中只有3名是“双师”教师。原因在于专业教师没有技能提升的平台，学校也缺乏资金投入。如今，校企对专业教师做了明确的要求，专业教师既要能胜任专业课教学和实训指导工作，通过“走出去、请进来”等方式来更新专业教师职教理念，一方面专业教师到等一批示范院校学习，把握职教的最新动态另一方面，学校组织邀请了等职教专家讲学，从而提升教师职教理论水平。提升“双师”素质每年选派教师到企业挂职锻炼，丰富教师的企业工作经历，组织教师参加职业技术培训已取得专业技师资格证书专业技术水平和职业能力 项校建设资金万元实际拨款 万元完成度 10%。其配套资金主要为学校改善实训室的设备设施，免费提供给学生工装、工鞋以及相关劳动保护用具，并支付给学生假期到企业实践锻炼的补贴。 （三）制度保障 在学校汽车专业建设指导委员会牵头下，汽车专业“校企联盟”董事会、汽车专业组制订了一系列配套管理制度与工作制度。校企每月初召开一次会议，研究部署建设工作，每月末进行一次检查，解决建设中遇到的具体问题，期末进行检查总结，确保了校企合作项目建设在制度的规范下有效实施。 五、校企共建的主要成效 为了服务地方经济社会发展，汽车专业以企校合作为平台，以合格的应用型人才培养为重点，构建了适应社会需求的人才培养模式，创新了企校合作形式，丰富了企校合作内涵，提高了人才培养质量，较好地实现了人才培养与企业需求的有效对接。 （一）对接了行业产业 汽车专业在人才培养方面与企业实现了培养目标、教育内容与零距离，达到培养与就业的统一企业冠名实现招工与招生同步企业最大限度招用技术人才的需求问题主导依靠企业充分发挥行业作用改变以学校和课堂为中心，实行“产教结合、校企合作”的办学模式年与建立了帮扶共建关系培训师资人对发展做出了积极贡献 凌凯汽车等联盟企业来校招聘合格员工。 （三）创新了教育内容 我校汽车专业率先在专业上以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，不断深化了教学内容改革。我校根据本区域汽车产业发展规划和行业企业用人需要，建立了澧县职业中专学校汽车专业设置的动态机制。校企共建了在省内领先的《汽车电器构造与维修》等三门核心课程，开发了由行业、企业、学校等多方参与的《汽车电学基础》等三门校本教材。此外，在广州凌凯汽车课程开