《纺织品印花》教学中的互动式教学实践.pdfVIP

北京服装学院教研论文报告会论文汇编 《纺织品印花》教学中的互动式教学实践 材料科学与工程学院 陈英 【摘要】本文阐述了互动式教学的特点，形式和要求，并结合《纺织品印花》教学中互动式教学实践 情况分析了互动式教学中戍把握的三个关键点。 【关键词】互动；教学；纺织品印花；能力培养 教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，进入二十一世纪，传统的教学方式已不 能适应现代化教学的要求。互动式教学模式的提出更适应教育改革和信息技术革命的新潮流 和新趋势。互动式教学模式强调和谐创新教学理念的导入，落实学生的丰体地位，体现教师 的丰导作用，充分发挥学生的主动性、参与性和创造性，强化学生之间、师生之间的多维互 动，完成“自学、导学、助学和促学”相互联系的教学过程。 《纺织品印花》是轻化工程专、Ik的专业主干课，主要教授各类纺织品的染料印花、颜料 印花的原理和工艺，纺织品直接印花、防拔染印花工艺和原理，以及印花设备的基本知识。 在多年的教学过程中，在正确处理教与学的关系方面进行了大胆的探索，以学牛为本，注重 对学牛综合能力和创新能力的培养，不断进行教学方式的改革，从简单的“填鸭式”教学逐 渐转变为采用“互动式”教学，取得了良好的教学效果。 一、互动式教学的特点 互动式教学是指任课教师以教学大纲的要求为依据，根据教学内容的具体要求，通过精 心设计的教学环节和教学方式来调动学生参与教学活动的积极性，促使他们发挥主观能动性 投入到教学活动中，在形式多样的教学活动中进行深层次、全方位的沟通、交流与互相学习， 加深对课程有关教学内容的理解和认识，并使学生的自学能力、独立分析问题、解决问题的 能力及创新能力得到进一步的加强…。 学校教育的核心是“以人为本”，在这一基本理念指导下，创造民主、平等的教育环境 是开展教学活动的价值取向和应该达到的基本教育境界。教师和学生是教学活动中“教”与 “学”的两大主体，教学相长，教学互动，才有活力心1。 互动式教学的形式和要求 互动式教学有“学导式”、“讨论式”、“启发式”、“辩论式”等多种多样的表现形式131， 关键是将“互动”成为师生、学生彼此之问沟通、交流与共同学习的一种催化剂，促使教学 达到预期的良好效果。学生们在教师的正确引导下，进行自学、课堂讨论、小组辩论等，教 师根据每个学生的不同情况有针对性进行辅导、答疑，因人而异，因材施教，对学习能力较 强的学牛或学习小组可要求他们结合教材内容，查阅有关期刊杂志和参考资料自制多媒体教 案，登台讲课，对讨论、辩论或学生讲课中出现的问题，教师应及时予以解答，并进行适当 的点评和小结。互动式教学不同于原来的“填鸭式”教学，它是以培养学生的学习能力为主 要目标，在互动和交流过程中，既体现对学生高度的重视与信任，注意发挥他们的积极性和 创造性，又不推卸教师理所应当承担的教学责任；它把师牛之间、学牛之间的交流和互动从 教学的准备阶段延伸到教学活动结束，同时通过教学过程的管理和激励机制的建立确保互动 式教学的顺利进行。 北京服装学院教研论文报信会论文汇编 教师在制定教学计划时，首先必须根据教学大纲对教学内容的素材与特点就瓦动式教学 手段、方法在本门课中的具体运用，进行系统、科学的规划与部署：然后进行认真备课，对 学生中可能出现的问题有充分的准备；在实施过程中营造“共同学习”的良好氛围，鼓励学 生积极参与，踊跃发占，大胆地发表自己的观点和意见，对正确的、有创新的观点及时予以 肯定，对出现的问题及时指出并加以纠正；根据不同学生对互动式教学的参与程度和学习效 果进行综合评定；教师将及时收集、整理、分析各种互动式教学中的反馈信息，制订改进措 施，逐步完善适合本课程的．瓦动式教学方法。 三、《纺织品印花》教学中互动式教学的实践与体会 《纺织品印花》是以《染料化学》、《纤维化学与物理》和《纺织品染色》为先修课程， 即学牛必须具备染料、纤维及染色的基本知识才能顺利进入《纺织品印花》课的学习。 纺织品印仡与纺织品染色的最大区别：前者是单面局部着色。后者是正反面全面着色。 如果是染料印花，在纤维品种确定的前提下，选择染料的原则和着色原理两者完全一致，但 染料引入的方式不同，染色时是配制成染液对织物或纤维染色，印花时为保持花纹图案的轮 廓清晰，需要将染料及助剂调制成具有一定黏度的色浆局部施加到织物上，然