《科学命题—作业和命题的研究与实施》初中地理作业-.docVIP

《科学命题—作业和命题的研究与实施》初中地理作业 1.新课程理念下,学生学业评价的新内涵是什么? 答：（1）评价应当关注学生多方面的成就； （2）评价不是简单地根据分数对学生进行排名和比较； （3）评价不应将学生当作被动的接受者，而是要让学生参与到评价过程之中；???? （4）评价应当运用情境化的、复杂的、挑战性的任务。 2. 结合教学实际，你认为教师应如何贯彻学业评价张扬学思结合、知行统一的新理念。 答：纵观世界评价的发展趋势，其评价特点明显体现为 : 一是评价过程，由封闭转为开放；二是评价内容 , 由片面转为全面；三是评价功能，由单一转为多样，即由通过测验来选拔适合的学生的评价观，发展到通过诊断问题、改进方法以适合儿童的评价观，从总结性评价发展到注重评价的形成性作用；四是价值观念，由收敛转为发散，价值观念由一元转为多元；五是评价手段，由定量转为定量、定性相结合，从推崇各种客观的、标准化的测量，发展到提倡观察、交谈等定性分析，再进一步发展到广泛收集信息，进行解析论证，并做出价值判断的定量与定性相结合的方法。 （1）学业评价对学生的发展具有导向作用，发展性评价强调通过张扬学思结合、知行统一，使学生把学习与思考贯通起来，把认识与行动统一起来，把理论与实践结合起来，把书本知识与现实生活联系起来。 （2）知行统一，就是要倡导启发式、合作式、探究式、研讨式、参与式教学，帮助学生学会学习，坚持课堂教学与动手实践相结合。教师在教学思路、教学内容、教学过程中做到学思结合、知行统一，既是对此种理念的切实践行，又是对学生就“知行合一”思想的良好示范。学生在接受知识、思想的同时，因为参与课堂讨论的需要会渐渐养成勤于思考的习惯，提高检索辨析信息的能力，形成善于表达思想的行为素养。学生渴望获得知识，教师也希望在愉快的氛围中“授之以渔”。 （3）在教学改革中，贯穿学思结合、知行合一的理念，不但可以消解“知识有什么用”的尴尬，促使学生保持对知识学习应有的敬意，又可以树立教师从事教育事业的信心和勇气，从而实现教育教学质量的发展。 （4）评价要回归生活世界。生活不直接等同于教育，但教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。评价要充分关注学生的生活经验。 (5)要对生活情境进行提炼和加工，情境的创设与隐退要及时。生活中的感性材料往往是零碎的，它常常以片断、松散的状态出现，相互之间还存在着矛盾、冲突。教师在利用生活素材对学生评价时，应该对感性材料进行筛选，对生活情境进行加工与提炼，将生活情境中的无关因素去除，根据评价目的精心选择、设计和改造，抽出典型化、概括化的材料作为评价的对象，使情境中蕴含的科学问题得到集中体现。 3.请你结合教学实际，谈一谈如何对学生进行情感态度价值观评价。 答：（1）教学设计时，重视情感、态度、价值观的评价。新课程的教学目标体现在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面，在教学设计中是三位一体、缺一不可的。因此，教师确定每节课的教学目标时，既要做到注重全面、突出重点，又要在重视基础知识、基本技能的教学目标的同时，关注情感、态度与价值观的评价。教师在选择教学方法和使用教具时，既要充分考虑情感、态度与价值观方面的目标，又要在教学的重点和难点中体现出知识与能力、情感态度与价值观等要素，从而促进教学三维目标的整体实现。 （2）课堂教学中，注重学生情感、态度、价值观的评价。堂教学是学生学习和成长的主要场所，它主要包括教师讲解与示范、学生问答与讨论等教学活动。教师在课堂教学中引导学生学习时，要为学生情感、态度、价值观的发展创设适宜的土壤，使知识与技能的学习和情感、态度、价值观的达成结合起来，从而激发学生学习的动机和热情。 4.请结合教学实例，说明作业设计应遵循哪些原则。 答：（ 1 ）适量原则。因为学生的学习时间有限，尤其是学习科目多，任务重，所以布置作业首先要考虑学生负担是否合理。给学生布置的作业量不要忽多忽少，要有长远计划，根据教学内容与进度，布置适量作业，不但要使学生保持良好的精神状态，而且要有利于学生保质保量完成。 （ 2 ）适度原则。布置作业要尽量照顾学生的不同水平，考虑个体差异，设计难易适度的有层次的作业，让学有余力或有特别兴趣的学生的能力得到充分锻炼。 （ 3 ）趣味性原则。兴趣是最好的老师，初中学生对事物有强烈的好奇心，教师布置的作业趣味性强，学生主动参与的积极性就高，就能认真完成作业。 （ 4 ）形式多变原则。布置作业，可以在课前布置，也可在课后布置。要改变单一的文字式作业形式，除了教师布置给学生作业外，也可让学生互相出题。设计、调查可作为作业，口头完成的可作为作业，看电视进行评论可作为作业，办手抄报、编辑自己的作品集也可作为作业；个人独立完成的是作业，小组合作完成的也是作业……新课程背景下，需要教师用新