烟台的海教案2.docVIP

《烟台的海》第二课时教学设计 尤红珍 教学目标： 1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。 2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美， 3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。 教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 流程设计： 一、复习导入 1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋） 2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书） 3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。” 2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！ 二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。 （一）冬天的海： 过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。（打开书本） 1. 默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。 2. 交流。 3. 出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,……有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央.指名读 这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的声音比作雷鸣） 这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前:前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。 锲：比喻有毅力有恒心。）这是怎样的扑啊。更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。 这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米） 出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？ （指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词 4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。其实，这一段除了写海，还写了---人（板书），这时候的大海，吸引了许多烟台人和外地的游客，谁来读读人们的种种举动，指名读。出示：每到……你有什么样的感受？ 5、追问：如果你来到这海边，你敢拍照留念吗？（敢）：巨浪把几百斤重的石凳也能掀翻，你不怕吗？怕，为什么还敢？看来你已经被海的磅礴、海的壮观所感染了。这样的大海面前，你也升起了挑战自然的豪迈情怀。烟台人和游客也是如此，被感染了，让我们一起读读这段话，读出他们的勇敢和豪迈。（板书：勇敢、豪迈） 引读这段话：每到……风景线。 6、. 冬天烟台的海如此独特，怪不得作者一开始就先描绘了冬日的凝重。 全体有感情的朗读。 7、如此凝重的大海，是一幅画，一幅壮丽的画，是人们活动的一道广阔背景，人们在这座壮丽的舞台上，尽情展露自己的情怀。 边说边出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。齐读。 教师小结第二小节的学习方法：整体读——抓关键词理解体会——用自己的话说感受——有感情地读 课件出示分组合作学习的要求。请同学们用上面的学习方法分组合作学习介绍春天、夏天、秋天的烟台的海的段落。 各小组选择自己喜欢的季节来学习，然后来汇报交流读书成果。 （二）品读春天的海 过渡：冬日，我们经受了大海的强烈冲击，转眼，春天到了，我们发现，大海，她变了模样：请选择学习描写春天这个季节的小组来汇报读书情况，春天的海，给了你怎样的感觉呢？ 1、 生：春天的海很“轻盈”，体现在它“微波泛起”时的美景上。 2、 生：“微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。”这句话用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的动作、神态的词语描写海浪，又把海浪比作顽皮的孩子，突出海浪的生机勃勃，让我们读起来不由得更加喜欢海浪。 （出示段落） 请这组女生读出烟台的海“微波泛起”时“轻盈”的感觉 。全班齐读。 3、师引读：春天是播种的季节，大海也不例外。这时烟台的人们---- 学生齐读：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。” 读着这段文字，你的眼前，出现了一个个怎样的烟台人？（勤劳）课件出示图片 是呀，一年之计在于春，他们抓住时机，去播下鱼苗，播下种子，播下秋的收获和希望！（板书） 4.边出示边引说：难怪作者说“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景