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目 录____ ◇ 论 文 ※ 把握题旨，占领现代文阅读制高点 付雪飞 3 ※ 新课程背景下有效控制语文教学中的两极分化的思考和尝试 裘永红 6 ※ 撩开“恒成立问题”的面纱 张海红 10 ※ 浅析高中数学填空题的解题策略 孙莹芬 15 ※ 谈语法教学对学生语言能力的促进作用 梁咪菊 19 ※ 高中英语课堂教学目标的探析与实践 毛晓君 24 ※ 浅谈高中英语教材的取舍和调整 许军海 29 ※ 化学教学中课堂提问的设计与能力的培养 虞佩敏 34 ※ 浅谈化学实验教学中学生能力的培养 高 波 38 ※ 谈高中生物课堂有效复习的几点做法 刘香粉 41 ※ 一道高考试题引发的若干思考 刘 明 44 ※ 以课本材料为依托，提高高中学生的英语写作能力 王联奋 47 ※ 高中篮球分层教学的探索与实践 沈利和 51 课 题 ※ 2012市级规划课题交流材料汇编 金 燕 54 1 课题研究步骤 2 特长画测试及目标设置 3 教案 4 问卷 市三等奖 把握题旨，占领现代文阅读制高点 付雪飞 近年外国小说的呈现上升趋势褒还是贬，是颂扬还是讽刺里柯克本文犹如一面镜子，照出了当代学生真实的家庭生活状态，对于高一学生来说，大部分同文中的孩子一样习惯了母亲无微不至、润物无声的照顾和无休止的牺牲赏析文中两处画线的句子父亲每隔一会儿就转身向她挥手，后来他的手撞到车后座的边上。 她说，这是她有生以来过得最最快活的一天。我觉得她眼里含着泪水。 文末“我们”得到的“最大的报偿”你如何评价? “在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”这句话？文中的“我”是一个怎样的人？请作简要分析。这篇小说的标题是“柔弱的人”，你认为作者有怎样的用意？“柔弱的人”指的是谁？（答案：尤莉亚） （2）“我”洗劫家庭教师工资的行为有没有成为事实？ “我”是一个强权者吗？（答案： 扮演了一个强权者，设置该题是为了让学生对“我”的形象有个基本的判断，我并不是一个“强权者”，我扮演强权者是有用意的。） （3）那么“我”为什么要这么做？（找文中的话作答：我和您开玩笑，对您的教训是太残酷-----试探她对我的“抢劫”会不会抗议，有没有反抗意识。设置该题是引导学生细读文章，能依靠文本对客观冷静正确的判断，而不是凭主观臆测。） （4）家庭教师面对别人抢劫她的工资为什么不反抗，为什么表现得如此柔弱？是性格因素？ 还是社会因素？ 设置该题是引导学生去关注作品反映现实的深度和广度，文学作品所塑造的形象不是现实生活的中唯一的一个，独特的一个，应该是典型人物，他承载着反映现实社会的重任。学生找到了这些语句： “在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！、“在别处，根本一文不给。” “在这个世界”、“在别处”等词语可以充分暗示暗示了是在特定的社会及时代背景下，这个社会以强欺弱的普遍性、严重性。于是学生就可以得出结论：是强权社会使人柔弱，不会反抗，人物的柔弱性格有其深刻的社会原因。换言之，在这种社会下，人们的性格有其必然性。学生也就能理解到作者讽刺、批判的矛头直指沙皇俄国强权者横行霸道的社会现实，这样，作品的题旨就触及了社会，想到了社会与人的关系。在此基础上，我乘胜追击，又设计了以下问题，让学生进一步去挖掘题旨。 （5）“我”为什么可以如此洗劫女教师的工资？ 因为尤莉亚的反映始终是“但一语不发”、“但一语不发”、嗫嚅（想说话而又吞吞吐吐不敢说出来）------- 通过以上分析，学生不难看出，是尤莉亚的“柔弱”使我可以把“洗劫”活动进行到底，换言之，是柔弱的表现助长了强权者嚣张。 （6）“我”对女教师柔弱的表现，态度怎样？ 引导学生直接从文本中找到表达我的态度的语句，比如“-----