运用学案导学,构建高效复习课堂-.docVIP

运用学案导学，构建高效复习课堂 刘继荣（甘肃省静宁县阿阳实验学校 743400） 摘要： 运用学案导学的生物复习课，能把教学重心从教师的教法上转变到学生的学法上，从根本上促进学生对知识的有效复习。生物学案可以通过设计复习目标、构建知识体系、暴漏问题、重点突破、提供适当的学习方法和学习策略指导等环节来构建出高效复习课堂。 关键词: 查缺补漏 重点突破 题组设计 目前生物中考除了全面系统考查基础知识、基本技能、基本方法外，还着重考查学生的各类基本能力。比如提出问题，研究问题，解决问题的能力；收集，整合，运用信息的能力；对实验方案的设计，实验步骤的补充，实验结果的分析能力；动手能力和创新能力；综合应用知识的能力等等，这就使中考生物复习任务变得极为繁重，而传统生物复习课存在学生不爱听、学习效率低等缺点。在我县大力推广“学案导学六步教学模式”的实践活动中，笔者发现运用学案的复习课确实提高了生物课堂的学习效率，取得了一些效果。下面笔者就自己在生物复习课中的一些简单做法和策略和大家作一交流，希望得到各位同仁的赐教。 一、紧扣课程标准，精心编制复习目标 复习课中，复习目标是“学案”的灵魂，统领全局，也是检验复习教学效果的最终标准。往常教学中，大多数教师只是依据教材的编排顺序，对内容重新梳理一遍，这种教学方式对学生综合能力的提高是低效的。而利用“学案导学”的复习课在目标的设置上，一方面要根