提高双语教学水平的调查与思考——以西北农林科技大学植物保护专业为例.pdfVIP

!竺!兰篁!!塑 g∞碡彻jio∞娜哪k 教学方法 提高双语教学水平的调查与思考 ——以西北农林科技大学植物保护专业为例 仵均祥江淑平付杰王学惠 (西北农林科技大学植物保护学院 陕西杨凌 721∞) I摘要l：通过时选修西北农格科技大学植暂保护专业双语教学课程学生的同蓉调查和丰蛄构式谤囊．鲞文着重分析其双语教学目前存 在的主要同意．井对提禹双语教学水平提出若干对策建记． I关键词l植物保护专业 鳆语教学 对策思考 42 A l文章编号ll009—9646(2008)lo(-)一0062一02 I中图分类号】c ‘文献标识码l 在专业课教学过程中开展双语教学不仅 班随机抽取3人，就双语教学中大家关心的问 (2)课程负责人教学经验丰富，专业水平 是经济全球化时代的迫切要求，也是高等院校 题进行了广泛、深入的访谈。 高。植保专业开设双语教学5门课程的负责人 教学改革和发展的重要方向．为顺应时代发 1．3历史文献调查法 均是教授，博士研究生导师，其中四人具有博 展潮流，切实推进高效教学改革不断向前发 主要从植保学院教学档案室调阅。 士学位，一人具有硕士学位·从事本课程教 展，西北农林科技大学积极探索双语教学。其 学的时间均在23年以上，具有丰富的教学工 中，植物保护专业不仅是开展双语教学最早的 2结果与分析 作经验和扎实的专业基础知识与实践技能，教 专业之一，也是该校目前校批开展双语教学课 2．1植保专业双语教学现状 学水平高，教学效果好，在近年的学生评教中， 程门教最多，同时承担着国家级双语教学示范 2003年秋季，。普通昆虫学”课程组老几乎历年都被评为优秀。 课程的专业。因此，植物保护专业双语教学效 师率先在植保专业2002级开展双语教学尝 (3)主讲教师均有出国留学经历，英文水平 果如何不仅直接关系到人才培养质量，也可能 试．目前，植保专业共有5门课程进行双语教 较高。这5门课程共有主讲教师8人，其中出 影响到该校今后双语教学发展趋势及相关决 学，这些课程分剔是。普通昆虫学”，。普 国留学或开展合作研究时闻最短的1年，最长 策。为深入，全面了解植物保护专业双语教学 通植物病理学”、“农业昆虫学。、。农业 的达4年，他们均有较高的英语水平，能较熟 的现状及存在的问题，为今后进一步深化双语 植物病理学4和。昆虫生态及测报”。开 练地运用英语进行交流和写作。在进行双语 教学改革和相关决策提供科学依据。本文在 展双语教学时间最长的普通昆虫学课程已进 教学过程中，其中英文课件占到全部课件的 对植物保护专业目前开设的双语教学课程教 行了5年，时间最短的也已2年。其中“普 80％以上，绝大多数课程主讲教师课堂口语中， 学情况全面回顾总结的基础上，通过选择 通昆虫学”于2007年获批国家级双语教学示英语占到了50％以上甚至达到了80％以上． 2007—2008学年第二学期正在开设3门双语教范课程。 2．2双语教学效果 学课程的植物保护专业2005级和2006级学生这些双语教学课程的共同特点是： 通过问卷调查和访谈。大多数学生对说开 进行调查． (1)绝大多数属于专业主干课程，具有多年 设的双语教学持肯定态度。 教学工作的基础沉淀和资料积累。 众所周 2．2．1开展双语教学的必要惶 1材料与方法 知，高等农业院校植保专业一般有。普通昆 在被调查的171名学生中，除一名学生该 1．1调查对象