是反衬还是间接描写——再谈朱自清先生的《荷塘月色》.pdfVIP

大语文论坛·争鸣园地 是“反衬”还是“间接描写? ——再谈朱自清先生的《荷塘月色》 画丁良杰 【摘要l关于朱自清先生的荷塘月色第5段写景方法的分析，存在着“反村”、“衬托”等等说法。由细读文本 可知。这段文字的写景方法应是“间接描写”，而不是“反衬”或“衬托”。 【关键词】《荷塘月色写景方法衬托反衬正面描写 间接描写 朱自清先生的荷塘月色》是名家名篇，历来被选 鲜明的对比效果。老子》所谓。有无相生，难易相成，长 人高中教材。堪称范文。教师乐教，因为它虽是白话文， 短相形，高下相盈。音声相和，前后相随”，说的也就是 却有讲头：学生喜读，因为它不仅能增加知识。而且是 这个道理。它是与客观事物相比较而存在的对立面，用 ～种享受。评论家、文章家和语文教师也多有评论文章 艺术手法表现出来，就是反衬。王夫之谓：“昔我往矣， 和欣赏文字。作者细致的观察、精巧的构思、高超的表 杨柳依依：今我来思，雨雪靠霏。’以乐景写哀，以哀景 达技巧和清新优美的语言。人人大加褒扬，称赞有加。 写乐，一倍增其哀乐。”(《诗绎第4条，《薹斋诗话笺注 但具体到一章一节。一种表达技巧和修辞手法的运用。 第lO页)这是艺术创造的集中和典型化。以乐景写乐 解说就见解各异了。例如．人民教育出版社主持编写、 情、以哀景写哀情是正衬，以乐景写哀情、以哀景写乐 周正逵审定的原‘高级中学语文第一册(毖修)教师教 情就是反衬。 学参考书)分析该文的。写作特点”时说：“第5段写月 荷塘月色》的第5段文字，可说是句旬有月。但这 色，反衬。”(157页)还说：。又如‘月光是隔了树照过来月光是如此的抽象而单调——看得见，摸不着，难以直 的高处丛生的灌木。落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨 接描摹．更是难以言传。因此。要把。月色”写透，必须借 柳的稀疏的倩影。像是画在荷叶上。’这里写‘黑影’和 助其他景物．从不同的角度侧面描写。月色”。于是作者 ‘倩影’．还是写月色．因为影是月光照射物体上落下来 就只能通过视觉的感知来加以传达．借月光照射到别 的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。” 的物体上所产生的效果．来将这月光月色描绘得具体、 (161页)又t口2006年5月第三次印刷的第四版志鸿优形象。在这里，朱先生正是通过。高处丛生灌木，落下参 化设计丛书．高中新教材优秀教案》(高一语文·上)在 差的斑驳的黑影。峭椤椤如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏 分析研究第五段写景技巧时也说：“第二。衬托手法。单 的倩影．却又像是画在荷叶上”这些具体的形象来描绘 写月光比较单调．作者又着力摹写月的投影。有‘参差’ 这抽象单调而又令人难以捉摸、难以言传的月影月色 ·斑驳’灌木的‘黑影’．也有‘弯弯的杨柳的稀疏的倩 的。这跟我们通过呻寸摇叶落”、。沙灰飞扬”来描写那无 影’，光影交错。”7i页)而现行的‘高中语文教师教 形的。风”的道理是一样的。朱先生写。黑影”、。僚影”， 学用书》则都回避了这个问题。 正是这个作用。而且，这样的写法文中不只一处，上文 两位编者以为，荷塘月色》这段文字写“高处丛生 中如。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。又像笼着青纱 的灌木”．落下的“参差的斑驳”的。黑影”，还有那“弯弯 的梦”．作者就是通过对月下荷叶荷花的安谧、恬静和 的杨柳的稀疏的倩影”，都是为了“反衬”(或“衬托”)月 飘忽的姿态的描写．从侧面来展现月色的朦胧、柔和 光。而笔者认为，两位编者对这段文字的表达技巧和有 的。而下文中也有“树色一例是阴阴的．乍看像一团烟 关反衬(衬托)手法运用的理解是有失偏颇的。 雾”的例子．这是作者通过树色的阴暗、迷蒙，来描写那 衬托是为了使事物的特色突出．把男一些事物放 透