日本成熟的造园教育体系给予我国的园林教育发展的启示.pdfVIP

第7卷增刊 南京林业大学学报(人文社会科学版) V01．7add． 0f SociMsciences Dec．2007 2007年12月JoumM Unive瑁ity(Humanitiesand Edition) NamingForestry 日本成熟的造园教育体系给予我国园林教育发展的启示 李树华 (中国农业大学观赏园艺与园林系，北京100094) 摘要：在对日本造园教育发展的回顾和现状分析的基础上。概括了日本造园教育的“五化”与“三 性”。“五化”包括造园教育的国际化与社会化、造园名称的多样化、造园科学研究的定量化以及造 园领域的细分化。“三性”包括造园教育的系统性(体系化)、发展性、教学环节中的实践性。论文 指出了我国园林教育现状存在的问题，并就其发展方向提出了个人的见解。 关键词：日本造园体系；园林教育现状；发展方向 ． 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—1165(2007)增一0036—06 一、日本造园教育的历史与现状． 大学园艺学部、东京农业大学地域环境科学部、南 九州大学园艺学部、明治大学农学部、日本大学农 20世纪初期，东京帝国大学(现在的东京大 学部、东京大学农学部、大阪府立大学农学部、筑波 学)开设的造园学讲座是日本学校中关于造园教育 大学农学部、北海道大学农学部、信州大学农学部、 的先驱。在20世纪20年代，京都帝国大学(现在 京都大学农学部、冈山大学农学部、香川大学农学 的京都大学)开设了造园学讲座，20世纪30年代 部、名城大学农学部、近残大学农学部、兵库县立大 在千叶高等园艺学校(现在的千叶大学园艺学部) 学自然环境科学研究所等；设置在艺术与设计院校 由镜保之助开设了日本庭园的讲座。其后，随着欧 (学部)的有大阪艺术大学、九州工科艺术大学、京 美留学归国者上原敬二等学者将新思潮的带入，以 都造型艺术大学、神户工科艺术大学、筑波大学艺 及关东大地震导致城市遭受的巨大破坏为契机，于 术设计学部、名古屋大学艺术设计学部等。口’ 1924年设立了东京高等造园学校(现在的东京农 日本造园教育经过了一个世纪的发展，已经达 业大学造园学科)，并于1925年创立了社团法人日到了成熟的阶段，笔者将其概括为“五化”与“三 本造园学会。至此为止，日本的造园教育与造园学 性”：“五化”包括造园教育的国际化与社会化、造 基本形成。… 园名称的多样化、造园科学研究的定量化、以及造 日本的造园教育包括学校教育、单位教育以及 园领域的细分化；“三性”包括造园教育的系统性 成人教育。特别的作为学校教育机关有高中(主要 (体系化)、发展性、教学环节中的实践性。 是农业职业高中的造园专业)、大专、大学、研究生 二、日本造园教育的“五化与“三性” 院等。 现在，日本各大学中的造园专业主要设置在农 (一)日本造园教育的“五化” 学(林学、园艺、农林工学等)和工学(土木、建筑、 1．造园教育的国际化 环境、城市工程等)以及艺术设计、生活科学、社会 (1)JABEE认定 工学等领域。