检测与转换技术课程教学研究 Research on the Teaching of Detection and Transformation Technology Course.pdfVIP

ofHefei 企I肥学统学报(自然科学版) Journal University(NaturalSciences) 至螋生!!且筮!里鲞筮垒期 ．————坠坠至塑竺堑坠些：垒 “检测与转换技术课程教学研究 台德艺 (合肥学院电子信息与电气工程系，合肥230601) 摘要：针对传统“检测与转换技术”课程教学存在的问题，对教学内容、教学方法、实验、考核方法进行了一系 列改革．将教学重点放在知识的应用上，调动学生学习的积极性，培养学生独立思考能力与创新能力． 关键词：检测与转换技术；教学改革；教学方法 中图分类号：G640．0 文献标识码：A 文章编号：1673—162X(2009)04—008l-03 随着我国高等教育的迅猛发展，高等教育规模成倍扩张．当高等教育在数量上扩张到一定程度之后， 教育质量问题就成为矛盾的主要方面．党的十七大报告中明确提出要提高高等教育质量，以科学发展观为 统领，继续深化高校教育改革，努力办好让人民满意的教育．… 当前高等教育内容与培养的目标之间主要存在以下问题：专业课程结构与产业结构脱节；授课内容与 社会实际脱节；学生的考试能力强，独立思考的创新能力弱．如何在科学发展观的指导下，确立学生在学习 中的主体地位，变应试教育为素质教育；变以教授课本内容的课程教育为提高创新能力的专业教育；变单 向的课堂讲授为学生独立学习后的互动式教育，增强学生的自主学习与创新能力，成为专业课程教学改革 的重点． “检测与转换技术”是自动检测技术和自动转换技术的总称，是信息技术的重要组成部分．它是以研 究自动检测系统中的信息提取、信息转换以及信息处理的理论和技术为主要内容的一门应用技术学科．课 程的研究内容包括电工仪表及传感器技术、误差理论及数据处理、自动测试系统组成技术等口≯1． 1传统课程教学中存在的问题 “检测与转换技术”课程信息量大，涉及范围广，各章节教学内容相对独立，缺乏连续性和系统性，各 种传感器与生产生活实践结合紧密、更新快、实践性强．教学过程中，学生感觉内容散而没兴趣，教师感觉 内容太庞杂而难以深入；实验受条件限制，应用型实验无法开设． 由于科学技术的飞速发展，新学科不断涌现，原有知识迅速老化，新知识几乎每3～5年就要增长1 倍H】．此外，传感器技术不断更新换代，新型物理效应的传感器件和检测手段层出不穷，且应用广泛、种类 繁多，作为必要的教学内容删减难度大．教学过程中存在的问题主要表现在以下几个方面． 1．1教学内容以理论指导为主，应用为辅当前大多数教材的教学内容主要以理论推导阐述为主，实践 应用为辅，涉及的原理和公式较多，理论性较强．理论推导、定量分析多，缺乏感性认识，教学内容比较繁 杂，相似的原理介绍让学生觉得枯燥乏味． 1．2教学方法单一。教学效果差这主要表现在课堂组织形式上，教师注重讲解这些理论与方法推导，而 不太强调或深入讲解在实际中的应用，导致学生没有感性认识，从而对教学内容失去兴趣．近年来随着传 感器技术、电子技术与计算机技术的飞速发展，各种新型传感器、集成智能传感器层出不穷，这些传感器的 应用与教学中的基础理论推导存在严重的差异性，如何激发兴趣，引导学生通过课外的时间去主动发现、 研究新的知识是教学方法中亟待解决的问题． 1．3教学与实践脱节实验主要是对理论与传感器参数的验证，演示性和验证性实验居多，过于呆板．实 验不涉及或较少涉及实际应用中的传感器的选择与安装等。在实验台或实验箱中，学生甚至看不到传感 收稿日期：2009—02—13修回日期：2009—08—22 基金项目：安徽省高校省级自然科学研究项目(K基金资助． 作者简介：台德艺(1974一)，男，安徽霍邱人，合肥学院电子信息与电气工程系讲师，工学硕士，工商管理硕士；研究方向：管 理信息系统、数据挖掘． 万方数据 82 合肥学院学报(自然科学版) 第19卷 器与处理电路，更别说动手组装与调试，导致学生对实验没有兴趣． 1．4课程考核方式单一主要以