初、高中思想政治课教学衔接问题的研究——以初中教师的视角进行审视.pdfVIP

I ‘ JllllllIlfUrlJf／I／lllllllIII舢 I…Illll／llJlffrJIf Y1 7801 i6rllliii4iIIII 初、高中思想政治课教学衔接问题研究 ——以初中教师的视角进行审视 摘 要 日渐突出的初、高中思想政治课教学不衔接，不仅给学生带来学习上的困扰， 影响着学生的可持续发展，也影响中学思想政治课的教学效果和质量。教育是个系 统工程，初中和高中每个学段都应主动关心衔接问题，为学生全面顺利发展创造良 好的条件和保障，从而提高中学思想政治课的教学质量和效果。目前针对初高中思 想政治课教学衔接问题的研究并不全面、深入、系统，而且绝大多数的研究都是从 高中阶段出发，笔者以初中作为研究和解决问题的主体，从初中思想品德教学实践 的角度对该问题进行进一步的探索。本文的研究主要分为五个部分： 第一部分笔者从初高中思想政治课教学衔接研究的背景出发，对“衔接”概念 做了界定，表明了初高中思想政治课教学衔接的必要性。第二部分比较详细地介绍 了系统论、青少年认知发展理论和建构主义学习理论，阐述了本文研究的理论基础。 第三部分，笔者采用问卷调查、访谈等方法对影响教学衔接的因素进行调查，从中 发现影响教学衔接的因素主要是：学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习环 境关系到其能否尽快适应高一阶段的学习；另外教师的教学衔接意识的强弱关系到 衔接工作的顺利进行。第四部分，笔者结合调查分析了影响初高中教学衔接的因素： 一是初高中学生心理特点的差异以及学习方式的差异；二是初高中思想政治课教学 内容和教学要求的差异：三是初高中教师教育观念和教学方式的差异；四是初高中 考试方式的差异。第五部分，笔者以初中为主体，提出了解决初高中思想政治课教 学衔接问题的对策。初高中的教学衔接是一项系统工程，需要教师、学生、教育主 管部门共同努力。首先，教师是推动教学衔接的关键，作为初中思想品德教师要转 变教育观念，研究初高中教材，精选教学方法；其次学生是实现教学衔接的根本， 教师要培养学生掌握良好的学习方法，引导学生自主学习1；再次教育主管部门是促 进教学衔接的保障，教育主管部门应该加强初高中教育教学的统筹，为初高中教师 的交流、沟通、学习搭建平台，促进初高中教学衔接的顺利完成。 摘要 关键词：初高中；思想政治课；教学衔接 l7 } II JUNIoRSECONDARYSCHoOL IN TEACHERS LooKAT PERSPECTIVETo ABSTRACT become betweenthe and school Having in