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學生實驗法庭 組員:徐慧鳳、連翌均、陳玟璇、 陳韋如、曾雲婷 校園暴力定義 「暴力」乃指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人 , 使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。而「校園暴力」若從廣義來說：應是指發生於校園內的所有暴力行為 , 包括同學彼此間或老師與同學之間﹝體罰﹞、以及學生對學校的破壞行為等。 校園暴力形成原因 個人因素: 家庭因素 ： 青少年的偏差行為可能是有些功能性的作用的，這些行為可能是青少年用來向我們求援的信號。現在大多為雙薪家庭，父母親與孩子的相處時間短暫，孩子平日若沒有什麼特殊的情況，家長常會置之不理，而忽略了孩子內心的狀態。有些孩子就會轉以特殊的行為來吸引父母的關心注意。 家庭裡有暴力情事發生，也會造成一個孩子的暴力行為。 社會因素: 校園是社會的一面鏡子，校園會反映社會的現象。現今的社會選舉風氣惡劣，暴力充斥，立法院一開席就會打架謾罵，大人世界如此不理性的處理事情，給青少年一個很不良的示範。 大眾傳播媒體提供青少年一個最佳的模仿對象，還有社會化的模式，美體所傳達的訊息代表著時尚，若沒有模仿就表示落伍，而青少年的判斷是非的能力往往較差，對於媒體所呈現的暴力鏡頭容易造成盲目的偶像崇拜，當作英雄一般。 學校因素: 為了認識自我，尋找自我，需要多重的管道由別人那裡了解自己的定位，所以同伴的看法對青少年來說非常的重要。所以當同伴施與壓力，或是沒有辦法受到同儕接納的時候，青少年往往就會出現衝突行為。而為了自己的定位，具有相同傾向的青少年也容易結黨行動，排斥他人，衝突在所難免。 當一位老師對學生的態度過於苛刻，或是有歧視學生，對學生過度的體罰，則學生長久下來心生怨恨，便會對老師進行暴力的行為。 霸凌的定義 霸凌（bully）是一個長期存在於校園的現象。專指孩子們之間惡意欺負的情形，我們將bully翻譯作「霸凌」。兒福聯盟基金會執行長王育敏引用挪威長期研究霸凌議題的學者Olweus定義霸凌：「一個學生長時間重複地被暴露於一個或多個學生主導的欺負或騷擾，或是該學生被鎖定為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。」 霸凌事件 南投縣某國小發生校園霸凌事件，一名五年級導師在作文課出題「班上的一個人」，還列出負面成語，引導學生把焦點指往班上某位同學 ，南投縣某國小五年級的張姓導師，上作文課時以「班上的一個人」為題目，隨後又寫上「偷雞摸狗」、「害群之馬」、「十惡不赦」等負面成語要求學生寫進文章裡，恰巧當時班上一名學生小宏在校外有不當行為，因此全班同學的作文幾乎都以他主角，讓小宏心靈受到極大的傷害 。 恐嚇的定義 以使人畏怖之目的，而對他人為現在或將來惡害之通知。至其所用之方法為言語或舉動，消極或積極，均非所問。又恐嚇之性質，不以違法為必要，雖屬合法之事，若以恐嚇為要挾，依然構成。 恐嚇法條 第三百四十六條 (單純恐嚇罪)意圖為自己或第三人不法之所有，以恐嚇使人將本人或第三人之物交付者，處六月以上五年以下有期徒刑，得併科一千元以下罰金。以前項方法得財產上不法之利益，或使第三人得之者，亦同。前二項之未遂犯罰之。 刑法第三百零五條(恐嚇危害安全罪) 「以加害生命、身體、自由、名譽、財產之事，恐嚇他人致生危害於安全者，處二年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罰金。」其中所謂「加害」指以不法之手段施以危害，其加害之客體，則為他人之生命、身體、自由、名譽、財產。 暴力公然侮辱罪 刑法第三百零九條第二項的暴力公然侮辱罪） 。 「侮辱」是指侮弄辱罵，足以減損被害人之聲譽，例如在公共場所以粗鄙言語辱罵他人，即屬公然侮辱（但如指摘具體事實損及他人名譽，則屬誹謗罪）。本罪須以暴力方式公然侮辱他人，方能成立，例如當眾以污水潑人臉部、強拉他人之手並手指辱罵者屬之。 少年事件處理法 少年事件法所處理之少年非行行為分成兩大類一.是觸法行為 二.是虞犯行為其中觸法行為的處理又分為7歲到14歲兒童或少年的觸法行為及14歲到18歲的少年處法行為而虞犯行為只限於12歲到18歲之少年 1. 7~14歲之兒童或少年觸法行為　依照刑法第18條第1項的規定　未滿14歲人之行為不罰　因此7~14歲的兒童或少年必然不得判刑　但應依少年保護事件審理　並得裁定保護處分　其中7~12歲的兒童觸法　依少年事件處理法第85條之1第1項適用少年保護事件之規定　而12歲到14歲的少年觸法　則依少年事件處理法第3條第1項之規定審理　少年保護事件的審理程序請參照少年事件處理法第三章 2. 14~18歲的少年觸法行為　少年觸法行為依少年事件處理法第3條第1項之規定審理　程序分為少年保護事件與少年刑事案件 (1)少年刑事案件　少年法院接受依第17條報告的事件或依第18條第1項移送的事件後　少年法院應依第19條之規定開始