《草原》第二课时共案.docVIP

(五)年级（语文）学科（ 下 ）册集体备课共（个）案 签名： 备课时间 2013、11、 主备教师 杨红梅 所在单位 昔阳示范小学 复备时间 授课教师 所在单位 集备课题 《草原》 上课时间 项目 内容 修改栏 教学目标 （一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。 （二）体会文中比喻句的内容及作用。 （三）了解文中关联词语的运用。 （四）背诵课文第1段。 教学重点 （一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。 （二）背诵课文第1段。 教学难点 体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。 教学准备 多媒体课件 课时分配 第一课时 教学流程 讨论与修改 草原美景 无限乐趣 途中美景 欢迎远客 教师活动 学生活动 （一）草原美景 无限乐趣 1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？ 　　　　　 　　 2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？ 　　 3．细读、思考： 　（1）作者是按什么顺序写这些景物的？ 　　　　　　 　（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？ 　（3）体会重点句子的含义。 　　　　　　　　　　 4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？ 　　　　　　　　　 5．指导学生背诵第1段课文。 让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。　　　　　 小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。 （二）途中美景 欢迎远客 　 1．指名读第2段。 　　（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。） 　　2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？ 　　　　　 　　　　 3．讲读第1层课文。 　（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？ 从课文哪些语句看出草原十分辽阔？ 　　　　　　 “洒脱”是什么意思？ 　　　　　 （2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？ 　（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？ 　　　　　　　 　（4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？ 　　　　　　　 　（5）为什么有了河，草原的环境就有了变化？　　　　 4．讲读第2层。 　　（1）指名学生读第2层。 　　（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？ 　　（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？ 　　　　　　　 　　　　　 （4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？ 　　　　　　　（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”） 小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。 　（三）作业。 1．背诵课文第1段。 　 2．练习课后作业第1、3题。 　 　　　  1、朗读 2、学生分层 可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。 学生回答 （1）草原十分辽阔。 （2）“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。” 不受拘束。课文指行动自由，不受限制。 十分静寂。 草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。 说明有人了。 有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。 学生思考，讨论回答 因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。 “静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。” 教学环节 板书设计 清鲜 明朗 景色美 一碧千里 草原