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绪言 物质世界中的化学 【教学目标】 1.使学生养成用化学的眼光看世界的习惯 2.使学生了解用化学的手段改造世界的方法 3.培养学生用化学的规律探索世界的兴趣 【教学重点、难点】 【教学时间】2课时 【教学内容】 化学的一般学习方法：化学的知识体系一般都是以点化面的结构。在学习过程中要重点掌握代表物的性质，可以从以下几方面入手：①物理性质方面：颜色、状态、气味、密度、水溶性；②化学性质方面：掌握与某物质作用时的条件、现象、生成物及特点；反应的化学方程式，物质的实验室制法及原理。 化学用语：①四种符号：元素符号、例子符号、元素名称、核素组成符号；②五个式子：化学式、电子式、最简式、结构式、结构简式。③化学方程式、电离方程式、热化学方程式、电极反应方程式。 【小结】在本校的化学学习中应掌握的化学用语及物质的性质。 【作业】无 【信息反馈】 第1章 原子结构 元素周期律 第1节原子结构 【教学目标】 1、认识原子核的结构，懂得质量数、核的含义，掌握构成原子的微粒之间的关系；知道元素、核素、同位素的涵义。 2、了解原子核外电子的排布规律，能画出1～18号元素的原子结构示意图；了解原子的最外层电子排布与元素的原子得失电子能力和化合价的关系。 3、培养学生处理、分析数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 4、引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用；关注与化学有关的热点问题，形成可持续发展的思想。 【教学重点、难点】构成原子的微粒之间的关系和核外电子的排布规律 【教学时间】4课时 【教学内容】 原子结构组成 原子是化学变化中的最小微粒，原子的组成：带负电荷的核外电子与原子核,原子核由不带电的中子和带正电荷的质子构成，整个原子显电中性。 关系：核电荷数(Z)=核内质子数=核外电子数 质量数(A)＝质子数(Z)+十中子数(N) 注意：质量数不是原子的真实质量，只表示某元素的某个原子。 ①根据上述关系，A、Z、N三个数可知二求一。 ②用符号表示组成原子的微粒关系 二、同位素 1、元素：原子核里含有相同质子数（即核电荷数）的同一类原子的总称； 2、同位素：质子数相同，中子数不同的同一元素的不同原子间互称同位素。 3、同位素特点：①同一元素的各种核素虽然质量数不同，但它们的化学性质基本相同；②在天然存在的各种元素里，无论是游离态还是化合态，各种核素所占的原子个数百分比（丰度）是不变的。 4、同位素的发现意义：①放射性同位素的医疗；②未来的能源——核聚变能 三、核外电子排布 1、在含有多个电子的原子里，电子的能量并不相同。能量低的，通常在离核近的区域运动。能量高的，通常在离核远的区域运动。我们把电子离核远近的不同的运动区域叫做电子层，能量稍高、离核稍远的叫第一层，能量稍高、离核稍远的叫第二层，由里往外依次类推，分别叫做第三、四、五……层。由此可见，核外电子是在能量不同的电子层上运动的，也就是说：核外电子是分层排布的。 　　　　　 电子层符号(n)： K　 L　 M　 N　 O　 P　　Q 　　　　　 电子层序数：　 一　二　 三　 四　 五 　六　 七 　　　　　 离核远近 由近到远 能量高低 由低到高 2、核外电子排布规律： ①能量最低原理：核外电子总是尽先占有能量最低的电子层，然后依次进入能量较高的电子层。 ②各电子层最多容纳的电子数目为； 　电子层：K、l、M、N、…… 　电子数：2、8、18、32、…… ③最外层电子数最多不超过8个电子；次外层不超过18个，倒数第三层不超过32个； 3、原子结构示意图用圆圈表示原子核，在圆圈内用正数表示质子数（或核电荷数），用弧红表示电子层，用弧线上的数字表示该电子层的电子数。 原子结构示意图（钠原子为例） 思考①稀有气体元素的原子最外层电子数一般是多少？它们的化学性质是否稳定？②金属元素和非金属元素的原子最外层电子数各有什么特点？它们的化学性质是否稳定？ 稀有气体元素的原子最外层电子数一般是8（He为2），化学性质稳定；【小结】概括整合 第2节 元素周期表 【教学目标】 1、认识元素周期表的主要结构。 2、理解元素的核外电子排布、原子半径、化合价、金属性和非金属性的周期性变化。 3、了解元素周期表和元素周期律的指导意义。 【教学重点、难点】元素周期表的结构和元素的性质 【教学时间】2课时 【教学内容】 元素周期表中的族、周期，并且存在周期的序数=元素原子具有的电子层数 元素周期表的编排原则：①把电子层数相同的一系列元素按原子序数递增的顺利从左至右排列成横行；②把最外层电子数相同的一系列元素按电子层数递增的顺序从上到下排列成纵行。 元素周期表的结构：三长三短一不全，七主七副八与零 长周期：含元素种类较多的四