一道2011年高考题的分析与教学建议.pdfVIP

上海中学数学 ·2012年第 6期 一 道 2011年高考题的分析与教学建议 226015 江苏省南通市小海 中学 黄 锋 高考源于课本但又高于课本 ，研究高考试 1 考题分析 题应着重研究它 的教学功能，从而为高三 的复 习指明方 向．笔者从 2011年高考数学江西卷理 (2Ol1年高考数学江西卷理科第 l4题)若 2 2 1 科第 14题 出发 ，先在课本 中挖 掘 出 “思想根 ． 源”，再结合 2008年高考题进行纵 向对 比分析 ， 椭圆 + 1的焦点在r．轴上，过点(1，专) 结合 2011年的模拟题进行横 向对 比分析 ，结合 作 圆 +y一1的切线 ，切点分别为 A、B，直线 笔者的改编题和学生 的改编题进行对 比分析． AB恰好经过椭圆的右焦点和上顶点，则椭 圆的 合拍 ，教学 目标无法达成． 3)，若 PA_LPB，求 的值． 本学期我校开展 了 “加快课堂转型，把课堂 变式2 (2011全国高考题)在平面直角坐 还给学生”的教学有效性研究活动 ，主要关注教 标系 0 中，曲线 一．r一6x+1与坐标轴 的交 师在课堂教学 中，教学 目标设定是否合理 ，师生 点都在圆C上 ．(I)求 圆C的方程 ；(II)若 圆 课堂实践的时间分配 比和学生学习 目标 的达成 C与直线 ．r—Y+a=0交于 A、B两点，且 OA_L 度．笔者也参与了整个教学研究活动 ，深切感受 OB，求 a的值． 到了 “把课堂还给学生 ，把时间还给学生”的有 (例题让 四个学生上黑板板演 ，教师巡视 ， 效性和迫切性．笔者结合这次活动开设的一堂 并让学生对 以上 四个 同学 的解答进行点评 ，教 区级公开课． 师归纳和提炼 ；在此基础上引导学生思考变式 1 案例 3：专题复习 “直线和圆相交问题” 和变式 2) 本节课首先设置前置性训练 ： 设计意 图：例 1实际上是前置性训练 的延 1．直线 r+ 一2—0与圆 +y一1的位 续和提升．学生通过对这个 问题 的解答 ，可 以进 置关系是 ． 一 步巩固和体验解决直线和圆相交问题的一般 2．直线 ．r+2y=o被 圆 l，r。+y一6一2+ 策略．解析几何 问题 的解答除了要对 图形作必 l一0所截得 的弦长等于 ． 要 的分析以外 ，代数 的运算也相 当重要．让学生 3．直线 z：(2m+1)+(+1)y--7m～4： 参与运算的全过程，亲身体验在计算中可能会 0(m∈R)过定点 ． 遇到的问题 ，对提高学生 的算理 ，提高解析几何 (让学生在 5分钟 内独立完成 ，并投影展示 的得分率是非常重要的． 几个学生 的解答 ；在展示 的过程 中学生 出现 了 点评 ：本节课教师从头到尾 ，只是扮演 了一 不 同的解法 ，教师进行相应 的点评．) 位课堂组织者 的角色 ，学生真正成 了课堂 的主 设计意图：在此节公开课 中通过前置性训 体．整节课学生 的训练时间达到 了三分之二 以 练 的练 习，其 目的是了解学生 的学 习状况．在