从高考试题谈解析几何复习.pdfVIP

教学实践札记 围绕该不该“自荐”去辩论，这样学生就会从中得到启发，悟 出道理，促使学生自己去理解，去分析，去联系，去发挥。通过 让语文课堂的“主体动起来 辩论活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容，开阔了学生视野，拓 宽了学生思路，激发了学生的主动性和积极性。再比如《面朝 大海，春暖花开》，可以举行朗读比赛，同时出示辽阔大海的 郑子恩 多媒体画面，营造一种身在其中的情境，不仅使学生看到大 (枣强县职教中心，河北衡水053100) 海的壮阔，还可以使学生去感受作者的心境。有的课文还可 关键词：主体；激发兴趣；创设情境；开放教学； 以举行歌唱比赛，比如《长江之歌》，让学生先听录音，然后自 师生交流 己试唱，最后合唱，同时利用多媒体表现长江的宏伟壮阔气 中图分类号：G623．3文献标识码：B 势，在歌声中体会民族自豪感等。有的文章可以分角色演，比 文章编号：1009一010X(2013】05—0077一01 如曹禺的《雷雨》；有的文章可以讨论交流，有的可以换位体 验思考，有的可以演讲的形式进行等。另外可以引导学生多 语文教学旨在培养学生的能力，尤其是培养学生的主动 开展课外活动，如读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞 性、积极性和创造性，真正体现“教师为主导，学生为主体”的 赛：召开主题班会：进行一些公益劳动、社会实践等。学生在 教育思想。而在现实教学中，教师总是把自己的主导地位体 “语文化”的生活中，真正体现“主体”的作用，体验到语文学 现得酣畅淋漓，还是“一言堂”、“满堂灌”的“填鸭式”教学，这 习带来的乐趣，这样能更好地培养学生的能力和素质。 恰恰忽略了学生才是语文学习的“主体”、主人、主角。因此， 第四，师生交流，共同整理。以学生为“主体”，教师要注 语文教师要善于放手，引导、调动学生的积极性，把学习的权 意尊重和鼓励学生提出的问题和见解，让学生充分展示自己 力还给学生，真正让学生动起来，成为学习的主角，才能充分 的思路、方法、心得，组织学生进行比较、交流、讨论，引导他 发挥学生自身的学习热情和内在潜能。如何更有效地培养学 们对自己的看法见解进行反思与改进，参与课堂重点知识总 生的创新意识、创新能力，真正让语文课堂的“主体”动起来， 结，参与板书设计。当然，我们也可以运用教学媒体进行课堂 从而提高课堂教学效率呢? 重点知识总结，还可采用播放教学录像或教学光盘进行回顾 首先，激发兴趣，导入新课。兴趣是最好的老师，是学生 和总结。用多媒体教学有利于解决重点和难点问题，有利于 的“原动力”，所以教师要注意激发学生学语文的兴趣。一首