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课堂资 浅谈高中语文课堂反思性教学 河北省霸州市第一中学 王伟红 摘 要：高中语文课堂反思性教学对提高教学质量有重大意义。本文初步研究并提出高中语文反思性教学运作的内涵，结合高中语文课程改革要求 和语文学科教学的特点、笔者的教学体验，探讨了语文反思性教学运作的教学策略。 关键词：高中语文课堂反思性教学 一 、 高中语文课堂反思性教学运作的设计 改，最后本人书写一份反馈信息表，总结经验教训，同时亡羊补牢。整个学 高中语文课堂反思性教学运作吸收传统教学的合理成分。语文反思性 习活动是在合作沟通和情况下进行的。教师乐教，学生乐学，师生关系是一 教学运作的设计基本环节包括备课和预习。备课同样应该注意钻研教材、 种真诚合作的关系。 了解学生、考虑策略三个环节。但语文反思性教学运作既要超越传统教学， 还可以根据班级的实际情况，按优中差搭配编成六人一组，教学过程 又不排斥传统教学。语文反思性教学运作的设计有自己独特的步骤。 中属个人钻研仍不能理解的争鸣性难点，可以自由让他们开展讨论；六人 1．反思实践，明确课题 小组仍不能解决的问题在班级或班级之间开展讨论。小组讨论中优生能起 鼓励语文教师在反思性教学运作模型上检验、评估并重新构建自己的 Nd,老师的辐射作用，对中等生起促进作用，对差生是一个很好的帮助。作 反思性教学模式。通过这个过程逐渐成长为一名合格的老师。语文反思性 文的批改，是建立沟通和合作的最佳渠道 水常无华，相荡乃成涟漪。教师、 教学运作模式可以建立在杜威的一个等式上：经验+反思：成长。反思实 学生在沟通和合作中交流各 自的见解，发展了思维，进发思维的火花，学生 践是语文教师反思自己教学实践或整体的教学实践，将脑海的想法反复进 的语文学习积极性和主动性大幅提高，这就是高中语文课堂反思性教学运 行思考，并且对其进行严肃而又逻辑严密的整理 。语文反思性教学运作的 作建立沟通和合作机制的魅力所在。 强烈的问题意识本质是 “课题意识”与 “研究意识”。在一般意义，明确问题 2．个别化教学 即明确课题阶段，语文反思性教学运作强调发现真问题，在教学的初期，主 语文课堂教学以最大程度的个别化方式来进行，语文教学效果将产生 要把握个别问题，也就是说，反思性教学运作要求教师从 自己工作中的问 最大的功效。笔者认为，多元智力理论的核心在于认真地对待个别差异。笔 题着手，能较快地把感性问题、理性问题理顺。当然这里的问题有特定的意 者一直深感，班组教学不大适应学生的个性发展，探讨个别化教学一直是 义；它不是单纯的“不是’域 “缺陷’’这种意义上的问题，而是中性的，即课题 我追求反思性教学实践乃至成功的光辉顶点。多年来，高中语文课堂反思 的意思。 性教学运作的个别化教学虽然加重了笔者的工作负担，但是其中的乐趣却 2．确定 目标，写反思 日记 在我心头永驻。笔者决不歧视学习病苗、无视晚苗、放弃弱苗。要想在高中 语文反思性教学运作有两个 目标：一是让学生学会学习，二是让教师 语文课堂反思性教学中获得人才大面积丰收 离不开分层逐人地因材施 学会教学，即发展学生与发展教师统一。作为一名语文教师需要把 目标具 教。 体化到每一次批思性教学动作活动中。语文教师，在反思性教学运作中学 (1)个别规定教学 会教学至少包括智力因素和非智力因素。教师会教必然使学生学的更多更 由美国匹兹堡大学学习研究发展中心制定。主要实施步骤有：第一，规 好，教师取得更精更巧的目标也得以实现。借助反思性教学的备课活动，把 定学习活动。根据学生的态度与兴趣，分别规定学生阅读，同时使用电化视 教学 目标一一落实到反思性教学计划中去。 听媒体。随时掌握阅读进展情况。第二，学习后评价，要求学生做好读书笔 笔者认为写反思 日记很重要。例如，新入学学生知识、家庭的教养、是 记，课堂针对学生所做的材料进行点评。 否下岗工人子女，对后进生的精细观察及转化之道、教学艺术的探索，这些