关注“三高”,打造高中英语高效课堂.pdfVIP

中譬t奚静 2014年第6期 10．3969／i．issn．1003—6822(j)．2014．6．067 关注“三高，打造高中英语高效课堂 王雪英 (江苏省镇江市实验高级中学 212000) 摘要：高效课堂是新课改的产物，如何创建高效课堂，是教育改革形势下，广大教师的永恒的主题和追求。笔者认为，高效 课堂要做到“三高”，即个人探究和小组合作要高效，教师的指导应高效，当堂检测的效能要高。 关键词：高中英语 三高 自主与合作 指导与检测 mal?nereare ina dot}le 新课改之最终目的是创建高效课堂，改变传统的教学方 m蚰ytips play，whattipsdo?等的问题 式，改变师生关系，“授之以渔”，实现学生会学、乐学。那么到 是有争议性和发散学生思维的问题，也是提高学生技能的问 底该怎么改革，让改革真正落到实处，增效提质，每一位教师 题，这些问题需要通过讨论，再让学生发表观点和看法；再如， 不得忽视，打造高效课堂是新课改的追求，更是教育创新的宗 这个戏剧没有结尾，让每四人一组扮演Eric一家给出结尾，这 旨。笔者经过不断探索和实践，认为高效课堂的“金钥匙”是 样有挑战性的问题也不是一个学生能完成的，非合作不可。因 “三高”，即学生的自主探究和小组合作效能高、教师的指导的 此，小组合作学习应注意实效性，力避形式化。 效能高和当堂检测的效能高。抓住了这“三高”，可突显高效课 二、注重教师指导的有效性 堂的三大特点：快节奏、大容量和高效益。 新课改注重培养学生的自主学习能力，而教师的指导作 一、注重独立学习和小组合作的实效性 用尤显重要。对于课前预习来说，教师的预习提纲的设计对学 在教学中，为了迎合新课改的发展趋势，将小组合作看作 生起关键的指导作用。 高效课堂的必备条件，笔者认为，无论是个体独立学习还是小 仍然以Growingpains为例，学习前，预习任务的设计，让 t0 组合作学习，应该从实际出发，不能流于形式、忽略实效。 学生知道whatdo使预习效果事半功倍。那么设计的预习任 1．独立学习 务，一般是文本中的表层知识，如生词、短语、理解课文等，也 a be— 个体独立学习和小组合作学习的关键是视需要而定，视 可以包括谈论性质的问题，如Doyou姆reet}Iereisgap 问题的难度而定，不能追求形式，而应关注小组合作的实效， tween n枷w出e y叫andyourparents?Howc卸you gap?等，带着 否则，合作学习也会画上问号。如果设计的问题是基础性的、 这些问题的思考。走进Eric一家的矛盾冲突中，感受DanieI等 浅表性的，小组合作就没有必要。 一家人的心理活动，思考该如何处理好和父母之间的代沟问 2 如高中英语必修一unit 题，以及消除父母对自己的误会和不解。传统的教学是教师给 Reading，教师的问题式的导人 HaveeVerseen山e陆nous do 出问题，学生回答或讨论，新课改的深层要求是培养学生质疑 you 7Ⅳshow～Gmwingpains?What tI